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1、华 东 师 范 大 学2004 届教育硕士学位论文高中生物教学中学生学习动机的培养和激发专 业 名 称： 教 育 硕 士 研 究 方 向： 生物学科教学 申 请 者 姓 名： 刘 红 伟 申 请 者 学 号： JS01260511 导 师 姓 名 、 职 称 ： 陆 建 身 院、 系（所）： 生命科学学院 二四年九月2目录中文摘要1英文摘要3正文 一、研究问题的提出5(一 )研究背景 5(二)生物学习动 机及其在学生学习中的作用 6(三)当前学校教育中学生生物学习动机方面存在的问题 71.学校、教师对学习动机的认识片面72.社会风气严重影响学生的学习动机83.对生物学科的认识片面，影响学生生物
2、学习动机的建立8（三）生物学习动机的培养和激发是当前教育的迫切要求9二、理论基础 .11（一）动机与学习动机111.动机的定义112.动机的类别和学习动机11（二）动机理论概述.121.行为主义的学习动机理论122.人本主义的学习动机理论123.学习动机的认知论144.动机的观察学习理论185.学习动机理论在教学中的运作模式19（三）国内外研究现状及存在的问题21三、高中生生物学学习动机现状调查与分析23（一）方法23（二）结果与讨论25（三）结论与建议373四、教学研究的实施39（一）研究的假设和研究变量的界定39（二）研究方法41（三）研究过程421.动机设计教学过程的研究方法 422.动
3、机设计教学过程的个案研究 44（1）复习课动机设计教学过程44（2）探究实验课动机设计教学过程53（3）概念理论课动机设计教学过程593. 学生生物学习动机情感评价的研究65（1）测试问卷的编制65（2）测试问卷构成因素及分析66（3）测试过程（因素相关性分析）66（4）信度检验和效度检验67五、结果与讨论 69（一）学生生物学业成绩评价69（二）学生生物学习的动机情感评价70六、结论与建议 82结束语87注释88参考文献89附录93后记1高中生物教学中学生学习动机的培养和激发中文摘要学习动机（Motivation to learn）是指引起学生的学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教
4、师所设定目标的内在心理历程。生物学习动机是指采取一定的方法使已经形成的学习动机从潜在状态转入活动状态，成为推动学生学好生物学的动力。学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动地参与，即通过师生双方互动的过程提高教学质量。心理学研究表明，学习动机与学业成绩存在显著相关（0.34） ，仅次于智力与学业成绩的相关（0.50） 。因此学生是否具有较强的学习动机是获得有效教学的前提，学习动机是影响学生学习成绩和教师教学效果的关键因素之一。本文以教育心理学的有关理论为基础，结合高中生物学科教学的特点，运用文献分析、问卷调查和准实验法，从理论和实证两个角度，对如何培养和激发高中生生物学习动
5、机作了初步的探讨。通过对有关动机、学习动机理论的研究，作者归纳出：生物学习动机的概念，及其在学习中的作用；分析了目前学校教育中学生生物学学习动机方面存在的问题，指出生物学学习动机的培养和激发是当前教育的迫切要求，积极的学习动机是学习活动顺利开展的重要支持性条件，是教育成功的重要基础。本课题采用问卷调查的方式，对高中理科学生的生物学学习动机情况进行了调查研究。研究结果表明：1.大多数学生的生物学习的动机水平处于较低的层次，不少学生在生物学习上的努力程度和学习主动性方面比较差，对自己的学业成绩不满意，厌学或放弃学习的学生仍有相当比例。2.虽有不少学生认为自己对生物学科感兴趣，但在学习行为上的表现却
6、是动力不足，在生物学科上所用的学习时间很少，对生物学科的重视程度远远低于其他理科学科。3.分析影响学生生物学习动机的外在因素，主要是父母的期望，升学和就业对学生的压力，而学校教师的表扬或批评、力争优生或三好学生，不是推动学生学习的主要外在因素；促进学生生物学学习动机的内在因素，主要是学生对生物学学2习本身的兴趣和课堂求知。调查结果还显示：没有学习动力的学生比例为9.8，为了应付生物会考过关的学生比例较高，达 37.7，提高学生的学习动机水平，是摆在我们面前迫切需要解决的问题。在问卷调查的基础上，我们结合具体的学科特点，在教学过程中进行动机策略设计的尝试，以寻求培养和激发高中生生物学学习动机的有
7、效途径。针对不同的生物授课类型，我们设计了复习课、探究实验课、概念理论课的教学研究个案，并进行了准实验研究。研究结果表明：1.在生物学业成绩方面，实验班学生明显高于控制班学生。2.在生物学习的动机情感方面，实验班学生无论是在学习动机的外在行为表现上，还是在对待生物学习的内在心理因素方面，以及总体得分上，均显著高于控制班，这说明教学研究基本达到了预期的效果。在教学过程中注重动机策略的设计，能有效地培养和激发学生的生物学学习动机，并能取得较好的教学实绩。关键词：学习动机 生物学 教学设计 教学策略3Cultivating and Inspiring Students Motivation to L
8、earnin Biology Teaching in Senior School（Abstract）Motivation to learn is the inner psychological course that leads to and keep students study activity and directs study activity to teachers designed objectives. Motivation to learn biology, which refers to adopt certain methods to spur the formed mot
9、ivation to learn changing from subconscious state to active state and being the power to study, is students motive force of learning biology well. Students are the main teaching body, and every effective teaching activity must involve the active participation of students. That is to say, the teachin
10、g quality is improved though the bi-directional interactive process between teachers and students. According to psychological research, the contrast between motivation to learn and grades is remarkable (0.34), just after the relationship between intelligence and grades (0.50). Therefore, students mo
11、tivation to learn is the prerequisite of effective teaching, and motivation influences grades and also teaching result.The paper is based on theories of educational psychology, and the characteristics of biology teaching in senior school. It probes into how to cultivate and inspire students motivati
12、on to learn in biology teaching in senior school from theory and practice by the methods of literature analysis, questionaire investigation, and quasi-experiment.Through the study of theory on motivate and motivation to learn, the paper concludes the concept of motivation in biology learning and its
13、 effects in study and analyzes the questions in biology learning in the present high school teaching. It points out that it is the urgent need to cultivate and inspire motivation to biology learning in the present education. Motivation to learn is the important supporting factor in developing study activities and an important sector in teaching process.The questionaire investigation
