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1、一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。 ）V 1. 教学从本质上说，是一种_A_A. 认识活动B. 教师教的活动C. 学生学的活动D. 课堂活动满分：2 分2. 小学阶段是发展学生个性_B_A. 并不重要的时期B. 非常重要的奠基时期C. 没有效果的时期D. 最不会受外界影响的时期满分：2 分3. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的_B_A. 十五大B. 十四大C. 十三大D. 十二大满分：2 分4. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如
2、何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是_B_A. 遗传决定论的观点B. 环境决定论的观点C. 家庭决定论的观点D. 儿童决定论的观点满分：2 分5. _D_是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。A. 课程大纲B. 课程安排C. 课程计划D. 课程实施满分：2 分6. 中华人民共和国义务教育法颁布于_B_A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年满分：2 分7. 道德认知发展模式，由瑞士学者_C_和美国学者科尔伯格等人创建。A. 赫尔巴特B. 斯金纳C.
3、皮亚杰D. 弗朗斯满分：2 分8. 德国教育家赫尔巴特是_B_A. 儿童中心论的代表B. 教师中心论的代表C. 劳动教育中心论的代表D. 活动中心论的代表满分：2 分9. 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是_B_A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔满分：2 分10. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_A_A. 劳动起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 生物进化论满分：2 分11. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说_C_A.
4、学生在教育活动中是被动的客体B. 教师在教育活动中是被动的客体C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用满分：2 分12. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指_C_A. 教育制度B. 学校教育制度C. 教育体制D. 学校领导制度满分：2 分13. _B_是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。A. 教育B. 教学C. 德育D. 智育满分：2 分14. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的_B_A. 主体B. 客体C. 教的主体D. 学的主体满分：2 分1
5、5. _C_是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。A. 课程安排B. 课程大纲C. 课程设计D. 课程计划满分：2 分 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。 ）V 1. 我国学校教育层次包括_ABCD_A. 幼儿教育B. 初等教育C. 中等教育D. 高等教育E. 学历教育满分：2 分2. 生产力与教育的关系有_ABCD_A. 生产力水平决定教育的规模和速度B. 生产力水平制约着教育结构的变化C. 生产力发展水平制约着教育的内容和手段D. 教育相对独立于生产力发展的水平满分：2 分3. 适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换_ABC
6、D_A. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B. 教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C. 由单一学科型教师向跨学科型教师转变D. 由知识的搬运工转变为充满实践智慧的专业人员满分：2 分4. 童年期儿童的学习特征有_ABCD_A. 低年级儿童难以深刻理解学习的意义B. 学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖C. 学习兴趣与习惯D. 对学习结果的重视随着年龄而增满分：2 分5. 政治经济制度与教育的关系有_ABCD_A. 决定教育的领导权B. 决定受教育的权利C. 决定教育的目的D. 教育相对独立于政治经济制度满分：2 分6. 学校文化的特性有（AB
7、CD）A. 学校文化是一种组织文化B. 学校文化是一种整合性较强的文化C. 学校文化以传递文化传统为己任D. 校园文化是学校文化的缩影满分：2 分7. 古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指_BCD_A. 四书B. 文法C. 修辞D. 辩证法E. 论语满分：2 分8. 教育对科学技术发展的作用 ABCDA. 教育能完成科学知识的再生产B. 教育推进科学的体制化C. 教育具有科学研究的功能D. 教育推进科学技术研究的功能满分：2 分9. 遗传的意义有（ABCD）A. 遗传素质为个体的身心发展提供了可能B. 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C. 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D.
8、 遗传素质仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展满分：2 分10. 根据课程的制定者，课程可以分为_ABC_A. 国家课程 ABCB. 地方课程C. 校本课程D. 班级课程满分：2 分11. 说素质教育是以培养创新精神为重点的教育的原因是_ABC_A. 创新能力不仅是一种智力特征、更是一种人格特征和一种精神状态B. 创新精神与创新能力相互依存C. 重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别D. 传统教育同样重视创新能力满分：2 分12. 良好的人格特征有_A. 团结他人，事事为他人着想B. 情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛C. 坚定的意志和积极的进取精神D. 心胸开阔，兼容并包满分：
9、2 分13. 联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是_ACDE_A. 无歧视原则B. 提早自立原则C. 尊重儿童观点与意见原则D. 尊重儿童尊严原则E. 儿童利益最佳原则满分：2 分14. 教学过程的结构是_ABCDE_A. 激发动机B. 领会知识C. 巩固知识D. 运用知识E. 检查知识满分：2 分15. 教学过程的基本特点及其规律有_ABCD_A. 间接经验与直接经验相结合B. 掌握知识与发展智力相统一C. 教学过程中知、情、意、行的统一D. 教师主导作用与学生能动性结合满分：2 分16. 下列课程属于综合课程的有_ABE_A. 核心课程 ABEB. 融合课程C. 潜在课程D. 活动课
10、程E. 广域课程满分：2 分17. 作为学生，应该履行的规范有_ABD_A. 学生以学习为主要任务B. 学生的学习是在教师的指导下进行的C. 学生的学习需要听从家长的指导D. 学生所参加是一种规范化的学习满分：2 分18. 课程评价的模式有_ABCD_A. 目标评价模式B. 目的游离评价模式C. 背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式D. 发展性课程评价满分：2 分19. 教学的一般任务如下_ABCD_A. 传授系统的科学文化知识和基本技能B. 发展学生的智力、体力和创造才能C. 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D. 关注学生个性的发展。满分：2 分20. 选择教学方法的
11、依据有_ABCDE_A. 依据教学目的和任务的要求B. 依据课程性质和教材特点C. 依据学生的年龄特征D. 依据学校的教学实践、设备、条件E. 教师业务水平、实际经验及个性特点满分：2 分 三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。 ）V 1. 示范法运用的手段主要是榜样。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B2. 发展个性，是要在人的差别性的基础上，充分把人的共同性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A3. 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B4.
12、 分组教学产生于古代，是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A5. 教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“教教材”而不是“用教材” 。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A6. 狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A7. 教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B8. 教科书编写正在由“教程”式向“学程”式发展。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B9. 巩固性原则是根据教师
13、的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律提出来的。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A10. 孔子认为，人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作，A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B11. 直接动机与学习活动直接联系，间接动机与社会意义相联系。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B12. 善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B13. 在我国，基础课程是由教育部根据不同阶段教育的性质和基本任务而制定的，它同时也规定了基础教育阶段课程的设备、各类课程的基本标准以及合理的课程比例等。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A14. 教科书又称课本，是依据课程标准和学生接受能力编写的、系统反映学科内容的教学用书。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：B15. CIPP 评价模式是一种注重结果的评价模式，是评价课程实施过程的一种值得参考的模式。A. 错误B. 正确满分：2 分 答案：A
