新目标初中第一册第二单元教学指导

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1、新目标初中第一册第二单元教学指导 单元整体说明 单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由 this，that 的学习过渡到 these, those 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会

2、区分远近单复数。 单元知识系统（树） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. Lost and Found 单元总体目标 运用 Using contest guessing 的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。 单元教学、难点一览 重点难点 1. 复习词汇 pencil pen book eraser ruler pen

3、cil case 2.词汇 backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card 3. 句型 Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. 4. Lost and Found 话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found.单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同

4、时引导学生采用 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 单元教学建议 采用 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pair work, Group work 的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 用 1 课时 Section B 部分用 1 课时 S

5、elf Check 及阅读部分用 1 课时。Section A 教学内容 Section A（教材 P7-9) 教学目标 知识与能力 本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。 过程与方法 采用 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 Pai

6、r work, Group work 的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 教学重、难点及教学突破 重点 重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。 教学突破 Section A 通过 Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。 教学准备 教师准备 制作 la 部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力

7、部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词 pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇 backpack pencil sharpener dictionary. 学生准备 复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略。教学步骤 (1 课时） 一、第一教学环节：情境导入 教师活动学生活动 1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Is this/t

8、hat your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。 2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”。 2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。二、第二教学环节：师生互动 教师活动学生活动 1. 播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成 2a

9、,2b 部分的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。 3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成 2a,2b 部分的教学任务。 2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成 2c 部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt）。 3.

10、熟悉语法点 三、第三教学环节：操练、巩固 教师活动学生活动 引导学生复习 3a 表中的 26 个字母；然后练习 36 中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen”。复习 3a 表中的 2b 个字母；然后练习 3b 中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.”。四、第四教学环节：做游戏 教师活动学生活动 通过 Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法

11、。培养猜测、推断的能力。通过 Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结 本课采用 Using contest guessing 和 Role playing 的学习策略，利用教学图片来展开课堂 Pairwork, Find the owner Game 的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。板书设计 Unit 2 Is this your pencil? Section A Words: pencil pen boo

12、k eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt. Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt. 问

13、题探究与拓展活动 找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用 what特殊疑问句和 yes/no 问句进行物体所属的问答。练习设计 随堂练习设计 从 B 栏中选出 A 栏各句的答语。 A B ( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too. ( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R. ( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )

14、4. Whats your last name？ D. Its an ID card. ( )5. How do you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 个性练习设计 比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my. Thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。Section B 教学内容 Section B（教材 Pl0-11） 教学目标 知识与能力 重

15、点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。 过程与方法 运用 Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇 pencil pen book eraser rul

16、er pencil case 学习词汇 backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card. 教学突破 写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行 Pair work，学会询问“Whats this? Its a . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 学生准备 学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤 （1 课时） 一、第一教学坏节：看单词连物品 教师活动学生活动 1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.引导学生进行 Pair work，操练句型What，s