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1、1有效利用课前 3 分钟不知道老师们在日常的教学过程中是否有过这样的经历：上课铃声响了，老师突然接到一个重要的电话、课堂要用的教具忘记带了，需要返回办公室拿、班班通操作不够熟练课件还没有打开这时，我们的学生在干什么？说话、等待。咱们老师也是凡夫俗子，没有三头六臂，在繁忙的工作中，一些失误也是不可避免的，因此我们要学会利用资源，培养一批的优秀学生来辅助我们教学，这样课堂高效了，学生能力提高了，我们也轻松了。俗话说， “好的开头是成功的一半” ， 我们不妨尝试把每一节课的课前3 分钟交给学生。在这三分钟里，由一名学生主持，针对某一问题全班讨论、分析、争论、归纳等找出答案，让学生体验“我的课堂，我做
2、主” 。日复一日，学生的组织能力得到了提升，老师在与不在都一个样，即使老师有突发状况，学生在也依然能在教室有序的学习。（一）怎样设计好一节课堂的课前三分钟如何设计好一节课的课前三分钟，使其真正成为学生展示自己的舞台呢?我认为教师是关键。让出三分钟，并不意味着教师“臵身事外” ，相反，教师要在活动的不同阶段，担任不同的角色，其中最重要的是，在课前教师要做一个“好设计师” ，使活动有声有色地开展起来。课堂三分钟的内容大致可分为三类：1. 专项知识的积累比如数学谜语、数学要闻、数学家的故事、数学符号的由来，安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系，加强学生口算、听算的训练，也可以是复习旧知导入新课等，
3、语文课的课前三分钟可以是成语故事、时2事评论、古诗朗诵、资料拓展等。低年级语文课可以举行“学习小儿歌” “诵读古诗词” ，让孩子们感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会，数学课堂上可以组织口算、听算的训练，男女生或小组之间进行比赛，这样能充分调动学生的情绪，激发课堂学习兴趣。到了中年级，可以是优秀作文欣赏、一则新闻报道、推荐好书，也可以讲课文的相关资料；安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系等。高年级可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，也可以是自己优秀习作的朗读；数学课可以是数学谜语、数学要闻、数学家的故事等。根据学生的年龄特点，教师需要
4、提前布置学生搜集和选择相应的知识点，做出简单的归纳和介绍，让主持人以讲解、提问的形式和全班同学进行交流，以达到共同学习的目的。2. 课内知识的导入可以由教师根据教学内容灵活设计课前 3 分钟的主题，使每节课的课前三分钟成为教师巧妙的“导语” ，自然地与本节课所学内容相互衔接，直接为教学活动的开展服务。如在学习人教版三年级（上）的分数的初步认识时，我让学生通过查阅资料了解分数的来历及相关知识在本节课前与大家交流，从而在同学们兴趣正浓时自然过渡到分数初步认识的新课中。3. 疑难问题的讲解在数学课堂中，我们会发现比较难理解的问题，对于个别学生来说一听就懂，而对于大部分学生似乎是非懂似懂，老师为了让每
5、一位学生都能熟练掌握，不惜讲一遍又一遍，那些已会的同学早都坐不住了，我们何不尝试着让这些已会的学生在课下精心准备一道类似的题目作为课前三分钟的内容呢，如在学习三年级人教版第四单元 24 时计时法时，计算经过的时间需要画线3段图来帮助理解，教师可让已经会了的同学来给同学们讲，并要同学们来给她补充应该注意什么问题。生于生之间的交流气氛异常热烈，许多学生的积极性都调动起来了，都希望听懂后也能上讲台一展自己的风采。教师可以根据教学内容灵活制定课前 3 分钟的内容，亦可倾听学生要求，根据他们的意愿开展这项活动。（二）提出要求，形成模式，规范主持为了使活动更加有效，我们要对其中的细节提出明确的要求，并在提
6、出要求后花一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。1、充分准备。为了活动的顺利开展，主持人要在前一天将课前 3 分钟内容交由老师审核，老师要做好指导。比如：课前 3 分钟开始前怎样组织好纪律、怎样调动学生的积极性等。2、形成模式。整个活动的程序确定下来，就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下：今天的 “课前三分钟 ”由我来主持，我给大家讲的是 我的 讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ 三人点评或补充。我对大家今天的表现做出评价。课前三分钟到此结束，请老师上课。3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。（三
7、）做好课前三分钟的评价评价是向学生反馈他们学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。而新课程改革的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评4价体系。1.同学简评，指出优劣大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导学生学会点评：对声音洪亮、语言组织能力强、逻辑思维合理的同学进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的同学，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次的发言充满渴望。课前 3
8、分钟最后的环节，小主持人也要虚心的让全班同学对他当节课的主持做出评价，指出优点，说出不足，怎样改进，主持的同学要取长补短，及时调整，让学生在尊重中成长，在感激中进步。2.建立机制，有效促进。有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里一直有建立“小组擂台赛”的版面，每周总结一次，周积分前 8 名的小组，发放小红花，每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组” ，发放智慧星、棒棒糖等。（四）操作中应该注意的问题1、课前三分钟的实施，特别注意指导，避免师生误解，造成应付态度。2、各项活动的组织一定要从学生实际出发，避免拔高，造成学生厌倦。3、主持人要定期更换，提高学生参与的积极性。固定不变的活动，往往很难激发小学生的兴趣，因此要定期更换课前 3 分钟的主角。5总的来说，课前 3 分钟不容忽视，巧用它会事半功倍。通向罗马的大道有千万条，只要我们有了“有效利用课前 3 分钟”的意识，并且用心去做，那么我们定会做的更好。让创设最佳教学环境的本领成为提高我们自身素质的加速器吧！让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习氛围。
