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1、陈庄学校家长学校教师培训班培训系列材料五种环境提高孩子智商怎样让孩子拥有高智商，除遗传 、营养以及早期智力开发等因素外，给孩子创造一个良好的生活与学习环境尤其重要。其具体要求有以下五个方面：一、宁静益智。生活在宁静、清幽环境中的孩子智商较高，而一个噪声充斥的天地则是智力开发的障碍。因此，让孩子尽量避免各种噪声的干 扰有利于智力发育和学习成绩的提高。二、芳香益智。在孩子的居室和教室里置放一些花草或芳香物品，造成一个香气洋溢的环境，有益智的功效。生活在芳香环境中的儿童，无论在视觉、知 觉、接受与模仿能力等方面都有明显的优势。其奥妙在于芳香能给人一种良性刺激，使人 们心情愉快，情绪高涨，增强听 觉、
2、嗅 觉及思维的灵敏度。三、颜色益智。实验证明，不同颜色对人的心理与生理的影响也不同，一些 颜色有益智作用。例如淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能振奋精神，提高学习注意力。将孩子居室的墙壁涂成淡蓝色，或悬挂一些淡蓝色背景的挂 图或条幅，将有助于孩子学习。四、和睦益智。家庭和睦，气氛融洽，充 满亲情之爱 ，可增 进孩子的智力。相反，夫妻反目，争吵不休，孩子享受不到母爱或父爱 ，感情 压抑、孤独，智力亦会受损。五、交往益智。从小喜欢和成人打交道的孩子，其学习成绩普遍较好，而不爱与成人交往的孩子则普遍较差。这一强烈反差提示，成人的语言、思维和行动有助于增进儿童智力的发育。（信息日报徐宝德 文）央视报道五类母亲
3、不受欢迎日前某著名幼教研究机构在国内进行的一项调查显示，有五类妈妈最不受孩子欢迎。文 汇报的报道说，首先是“无能妈妈” 让人失望， 这些妈妈缺乏唱歌跳做游戏的能力或兴趣，不能满足孩子 们玩的要求；其次是“ 电视妈妈”，这些妈妈一有空就坐在电视机前，把孩子凉在一 边；第三种是“苛刻妈妈” ，这种妈种总是对孩子不满，恨不得自己的孩子是全能儿；第四种是“ 攀比妈妈”， 总拿自己的孩子跟别人比， 过分地要求让自己的孩子感到厌烦；最后一类是“谦虚妈妈” ，她 们总喜欢在客人面前表现孩子的长项，又 总说孩子做得不好，孩子 们觉 得这样的妈妈让他们压抑。夫妻之间教子产生分歧怎么办夫妻之间因孩子的教育问题产生
4、矛盾的现象十分普遍。夫妻之间的这种分歧和冲突，往往是 导致家庭教育失败的重要原因。它的主要危害是：1、影响力相互抵消。要有效地教育孩子，父母必须同心协力，形成合力。2、父母威信降低。父母之 间争吵，尤其是彼此否定 对方，不仅会使孩子对父母感到失望，还会破坏父母在孩子心目的形象，降低父母的威信。3、使孩子无所适从。那么，夫妻之间产生分歧时该如何处理呢？一、孩子在场时要避免正面冲突。即使对方教育孩子失当也不要轻易指责对方，特别是孩子在 场时，夫妻双方都有一种要维护自己的尊严和权威的心理需要，简单的指责只会引发家庭战争。因此，当孩子在场时，彼此一定要克制。少一点正面冲突，就会少一分对孩子教育的负面影
5、响。二、找个适当的机会，以建议的方式向对方表达意见 。避免正面冲突不是撒手不管，而是要积极地寻找适当的时机和方法。比如，妻子强迫孩子写字、做算术题，你即使不赞成，也不必当 场指出。可以在妻子心情愉快的 时候，用商量、探讨的口气提出诸如此类的问题：“对孩子的健康成长来说， 现阶段教育的重点究竟是什么？”“强迫孩子写字、做算术的积极意义有哪些？消极影响又有哪些？”通过彼此间的商量与探讨，使两人在教育孩子的问题上意见逐步趋向一致。三、用生动的事实启发对方，提高认识。要增强说服力，生 动的事例是不可少的。平 时多看家庭教育方面的书刊，收集一些教育孩子的成功案例，多留意他人在这方面的成功做法和 经验。
6、这许许多多教育孩子的生动实例不仅会使自己受益匪浅，也会影响你的妻子。四、以积极的态度和成功的教育实践争取对方的认可。如果确信自己的教育理念是正确的，就应该积极行动起来，告诉妻子你将如何去做，要实现什么目标，取得什么效果。一旦取得了良好的效果，对方在事 实面前就会幡然醒悟，双方的思想认识就会一致起来。早期家庭教育的心理误区与对策当前，家庭教育特别是早期家庭教育已 经引起社会各界的广泛重 视，早期家庭教育在儿童的可持 续性发展中的独特价 值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在感情上完全接受并且 转化为教育行为。 导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是
7、家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。一、极端期待心理引发急功近利的教育行为 家长对孩子成 长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的 实际， 产生急功近利的教育行 为。为了满足心理期待（甚至是虚荣心），混淆孩子心理上的“可学”（潜能）与教育学上的“ 应学”（能力）之间的本质差异，盲目的“ 选择 ”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、 “神童培养计划”。二、庸俗功利心理引发“ 成人中心” 的教育方式 任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“ 立竿见影”短期效果，不惜以 牺牲孩子的可持续性发展为代价。 这是一种
8、典型的“ 成人中心”的教育方式。为了“不让孩子 输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切 为了“ 高人一等”。三、盲目攀比心理引发“无个性化” 的教育家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽 视孩子的个性差异，随意选择评价 标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成 长为顺从的“ 乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育
9、文化建设与开展亲子教育入手。就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减 轻家庭教育的心理压力；另一方面， 净化教育市场，端正教育舆论导向，传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为，真正成为孩子成长的动力而不是阻力。就亲子教育而言，一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感；另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。 “教育孩子是家 长的天职”，良好的教育意 识与能力应该 成为每一位家长的自觉追求。“母亲教育”说说容易落实难 娃娃教育从母亲抓起新闻案例
10、 委员呼吁把母亲教育列入基本国策 全国政协委员、安徽大学副校长韦穗在政协会上递交大会发言，呼吁将对母亲的教育列入基本国策。她说：“我国面临的人口素质危机，与母 亲素质不高有很大关系。 ”“从某种意义上说，一部人类发展史就是一部母亲教育史。 ”她说， “从西方很多发达国家来看，一个国家母亲教育的成败，对这个国家和民族的 兴衰会产生重要影响。而过去的中国人恰恰认为妇女不应该受教育，因此，目前中国绝大多数妇女是文盲，也不能够进行家庭教育。现在，传统的观念仍然认为养不教，父之 过，忽 视了母 亲的作用。 ”韦委员建议，人大应该组织法学家、教育家、社会学家等起草母亲教育法。此外，全社会应该承认母亲的生育
11、价值，以保障母 亲教育水平的提高。当前社会对女性的不平等，不再反映在没有为她们提供政治、教育、就业机会，而在于无 视她们最重要的生育劳动的价值。母亲的素质 决定着人类和民族的未来。目前我们最缺乏的就是对母亲教育这一问题的认识，而没有高度的认识就没有高度的行动，我们要像对待和平与发展这两大问题一样对待目前教育问题，母 亲教育是和平中的和平，发展里的发展，是我们这个世界本质之中的本质，核心之中的核心！具体到当代中国的实际，那就是整个中国社会必 须像重视计划生育那样 高度重视母亲教育问题， 计划生育解决的仅是人口增长过 快的问题。而母亲教育规划不仅仅将解决生产人口与抚养人口严重失调的危机，而且 还将
12、更彻底地将中国全面 带入高速、和 谐、人性化发展的新轨道。因此，从现在起， 让我们全力推进中国的母亲教育运动。(王志) 孩子教育一年等于十年 华东交通大学母亲教育研究所所 长王东华在发现母亲一书中提出，从 脑科学上来 说，人是分两次诞生的，人是早产三年的动物，任何一个孩子在出生时都是同母 亲“ 联体”的，岁后才渐渐分开。在人生的头三年存在着一个镜像期， 这时孩子的大 脑像海绵一样全盘吸收他所感受到的一切。孩子的头三年不是没有记忆，恰恰相反正是 这些记忆构成了人生生活的基 础。人存在着一个比性本能更 为本质的智本能，与性本能不同的是，它的发育期是人生的前几年，一旦错过，智本能便迅速递减，出现阉割
13、现象，因此，孩子的一年绝非是普通意义上的一年，孩子的一年等于十年。 正因为母亲教育在人的一生中是不可替代的，所以，必须用立法的形式，保障母亲教育水平的提高，势在必行。 谁为“ 母亲教育”买单 现实的人口素 质危机，不用多 说，我们也能看到不少从事高级劳动的人才，挖都挖不到；而那些没有一技之长，理解能力、判断能力、表达能力都非常欠缺的普通劳动者，却在为找个“饭碗” 而煞费苦心“从某种意义上说，一部人类发展史就是一部母 亲教育史。 ”笔者非常同意 这样的观点。可是，国际社会再先进的理念，到了咱们这个社会注定都要存在这样那样的障碍。母亲教育，基本上可以认定为女性教育（ 总不能都在当了母亲后再接受教育
14、吧）。但是在我国，女性教育的全部意 义，又绝不仅仅是提高子女素质这一件事。作为女性，她们接受教育的最大动机，还在于通 过学习文化技能改变自己的命运，但在社会给予他们的机会少得多的情况下，她们的压力也比男性大了很多，在生活条件与个人志向都不可能使自己成为“专职母亲”的情况下，母亲的高素质未必就能使其后代的素质同样高起来；而与此相对应 的另一个极端则是，那些平民 阶层中的“ 全职母亲”，又大多是只能 “嫁汉嫁汉，穿衣吃 饭” 的、没多少受教育机会的女性；而既有文化素养，又有条件做“全职母亲”者，现实生活中实在少之又少。在这样的情况下， “母亲教育”最难的一件事，正在于 谁来为此项教育买单。 换言之
15、， “母亲教育”的“ 投入产出比”是个非常现实的难题。 我赞同“母亲教育”的提议，也认为这的确是一项功德无量的好事。但是从操作层面来看， 母亲教育法不可能解决所有相关问题，即使出台，也很难真正落到实处。(马龙生)众说纷纭 娃娃教育必须从母亲抓起，教育必须从娃娃抓起已经深入人心，但是娃娃靠谁去抓呢？必须从母亲抓起。而母亲不可能游离于社会之外，因此必须以全社会的系统工程来对待。因此母教工程是一切基 础工程中的基础工程，重点工程中的重点工程， 优质工程中的优质工程，因此早应该成为我们的基本国策。早在就写出斯特娜的自然教育一书的美国人斯特娜夫人曾深刻指出：中国是最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明
16、落后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。过去，中国人认为妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不 进行家庭教育。受不到母亲教育的国民决不能成 为伟大的国民。(张方) 除了呼吁，还得有方案 母亲教育对中国来说是一个重要问题。但仅仅停留在呼吁上是远远不够的，可以说，这是关系到每一个人的大事，要落到实处，就要有切实可行的方案，方案要经过方方面面的论证，可以借鉴国外的一些成功经验。在日本，母亲象征着一种职业、责任和权利，她们把教育子女看成自己的最高责任。这一切得益于他们男主外女主内的家庭结构，父亲一人在外挣钱就能养家，母亲可安心在家操持家务，子女教育的担子自然落在母亲头上。俄罗斯规定女子在怀孕个月的时候可以休息，生产以后可以休一年半，这段时间里工资照发。从一年半到三年里工资停发，但是有基金会给予资助。 这就是说俄罗斯的妇女生育可以休息三年零二个月，这期间可以好好抚育孩子。 这是好的提案，还得有好的方案；或者说好的方案更重要。过度关爱也会造成孩子意外伤害南方网讯上初
