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1、习题,测试,试题,高考,练习,测试卷http:/ 薛菊萍 摘要：传统的英语语法教学由老师讲解语法知识，学生听，然后做题对知识进行巩固，学生被动的接受，久而久之学生就会对语法的学习不感兴趣，掌握不好，更谈不上如何运用了。新课程标准强调 STUDENT-CENTERED(学生中心) ，如何 调动 学生的积极性，主动学习枯燥的语法呢？在一节市级英语语法复习课上，根据自己的 设想，我 积极地进行了探讨。关键词：初中英语 语法复习 主动学习一、教学情分析1、教情分析“学生是学习的主体” ，对此初三的老师也非常认同，但在 实际的教学行为中， 许多老师总是担心时间不够用，不敢也不愿放手 让学生自主学习，自主
2、复习。我们感觉到，越是到了初三年级，满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重。2、学情分析教师教的方式也决定了学生学的方式：因为多数复习课大都是老师积极地讲，学生只能被动地听，课堂气氛沉闷。课堂学习中只有老师的一种声音，学生通 过主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、 经历的学习体验、学习过程被省略，学生思 维处于抑制状态，最终导致教学效果不理想。二、对问题的思考上述教学问题的根源在于知识不是学生自己在学习过程中发现的，不是自己思考的结果，学生只关心老师持什么样 的结论，老师的结论又大多来自 现成的结论，使学习变成了“克隆”。 长期习惯于接受“标准答案”、 “现成
3、结论”的人， 渐渐就会失去求异思 维的能力，创造的潜能就会慢慢受抑制，被扼杀。基础教育课程改革要求，新课 教学的课堂学习主动权要交 给学生，而复 习课教学的课堂学习主动权更要交给学生，师 生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉，教师的必要讲解不得超过课堂教学时间的五分之一，多留给学生自主复 习时间。三、初中英语语法复习教学的探 讨英语语法的教学是初中英语教学的重要组成部分，如何把枯燥乏味的语法课上得即符合学生语言习得规律，又能调动 学生的学习积极性， 让学生去主 动学习，体会学习的成功？带着这样的思考，我在一节市 级公开课上进行了积极地探 讨。下面 结合我上的宾语从句语法复习课案例进行剖析
4、。（一）设置情境，语篇导入语法复习教学应重视创设情景， 我没有为语法而复习语法，而是将宾语从句的复习放置在学生熟悉而又感兴趣的情景中， 让学生了解语法结构，调动了学生的兴趣。根据九年级学生的实际问题：作业多考试压力大入手，我 选取一篇学生的日 记，从 语篇引入，激发学生的兴趣。Cao Sumeis diary I am a Grade 9 student. Exams are coming.I have a lot of homework to do every day, so I 习题,测试,试题,高考,练习,测试卷http:/ no time for my hobbies. My pare
5、nts hope that I can enter a good high school. In order to get high marks, my teachers suggest that I need to study harder and harder. Im not sure if I can choose one hobby to do each day. Could you tell me what I should do? 让学生了解同学的问题并从中找出含有宾语从句的句子，并自己观察总结出什么样的句子是宾语从句，也就是理解 宾语从句的结构。我采用 发现 教学法，让学生自己通
6、过“观察发现归纳” 总结语法结构， 让学生成为学习的主人。（二）小组合作，自主归纳在语法教学中，一定要把握好 归纳与演绎的原则，以自主 归纳为 主，我通过小组活动，让学生进行整理，理出知识的序列，明确训练的重点。此环节关键是教师在课前要整理和制定复习目标和复习提纲，学生根据复 习提纲，去回 忆宾语从句要点。以下是我设计的宾语从句的过程性复习提纲，目的在于在 过程中唤醒学生的记忆 。专题复习：宾语从句 点击要点: 1.正确运用宾语 从句的引导词。2.正确运用宾语从句的时态。3.掌握宾语从句的语序。首先小组合作，回忆重点.（以下是 过程性复习提纲）1.观察下列句子，回 忆宾语从句要点.Millie
7、 says that he will be back in an hour.Millie asks if / whether he will be back in an hour.Millie wants to know when he will be back.归纳 1: _ _ _是宾语从句中的引导词其中 if/whether, 和 or 或者 or not 连用时，只能用_.例 1：I dont know _he will go to the park or not.例 2：Tell me_you want to go shopping or tidy the room.归纳 2: 宾语
8、从句的语序必 须是_语序.其中 what, who，which 作主语时 就是陈述语序, 作宾语从句时语序不变，如以下句子：1.Which is the way to school? 2.what is the matter?3.What is wrong? 4.who likes music? 5.Whats happening? 6.What happened?例：（ ）I dont feel very well. Mum asked me_ this morning.（重庆）A. what the matter is B. what wrong was C. what was the m
9、atter2.上面 3 个句子，主句时态变 成一般过去时，从句 该如何变 呢？Millie said_.Millie asked_.Milliewanted to know_.归纳 3： 主句：一般现在时，从句 _主句：一般过去时，从句 _. 当从句是客 观真理时，用一般 现在时。例：He told me the sun_( rise) in the east.学生以小组讨论的形式，解决 遗忘的知识，通 过自己的观察和 讨论得出结论。完成过程习题,测试,试题,高考,练习,测试卷http:/ 纲，帮助学生构建 语法知识体系，形成语法知识的网络。见下图：“宾语从句”之家主句时态 从句时态根据句意用
10、时态改成相应过去时态一般现在时do/does过去进行时现在进行时is /am /are doing Was/were doing一般将来时will do宾语从句习题,测试,试题,高考,练习,测试卷http:/ said (that)he bought the house in 1989.此时，教师可深入小组了解情况，针对学生提出的问题进行答疑点拔，个别辅导，或引导学生研讨，在师生和生生互 动中解决问题，提升了学生分析 问题、解决问题的能力。最后选出其中一组学生的答案，展 现在实物投影仪上。我加以客观的评价和更改，对重难点和共性问题进行集体辅导。 在合作中学生自己能够解决的 问题，老 师不再一一
11、拿到课堂上“过关”，课堂上只解决那些学生真正解决不了的问题，达到复习的最佳效果。（三）设计练习，指导策略过去完成时一般过去时did had done现在完成时have/has done三要素引导词特殊疑问词what _ _ _ _ _ _ _ .习题,测试,试题,高考,练习,测试卷http:/ 深入，在解 题过程中正确引导 ，指导解题策略。把知识的运用化分散为集中，变零乱为 整体，提高学生的 举一反三能力。我根据中考方向设计了 3 个中考链接：考察了学生在这一部分的需要掌握的重点知识。中考链接一：考查引导宾语从句的引导词（题目略）。 解题方法：先分析从句，看是否缺少成分，再根据下文的回答确定连
12、接词，作出 选择中考链接二：考查宾语从句的语序（题目略）。解 题方法：一律 为陈述句语序。中考链接三：考查宾语从句的时态(时态，连词， 语序同时考查）（题目略）解题方法：排除法（根据以下语序和时态两点排除）1、根据语序必须是陈述句 2、从句时态受到主句影响或者句意（客观真理不变）。此环节的训练关键在于题目的选取具有典型性和导向作用。既要注意到训练材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练 ，寻求规律，掌握方法。只要复习材料典型，就能 “以一当十”，掌握规律，培养能力。整个过 程都是学生自己做自己归纳解题方法，老师再总结。一堂优质语法复习课的教学重点不是在规则的讲解上，而 应放在规则 的练习和运用上，
13、 强调在语言实践中掌握、强化语法规则。（四）整合知识，巩固提高语法教学，就像打仗一样，步步为营。在学生对宾语从句有了清晰、完整的了解后，就要和其他相关知识进行整合，加 强学生的综合语言知识的能力。我设计了三个相关用法：1.相关用法 1（ ）1.Mike wants to know if_a picnic tomorrow.Yes. But if it _,well visit the museum insteadA. you have, will rain B. you will have, will rain C. you will have, rains D. will you have,
14、 rains区别：If 引导宾语从句作“是否”，从句根据句意确定 时态。If 引导条件状语从句作“如果”，从句用一般 现在时。2.相关用法 2Can you choose the correct sentence?1. 我相信他明天是不会来的。A. I dont believe that he will come tomorrow.B. I think that he will not come tomorrow2. 我想他的看法是不对的。A. I dont think that his idea is right.B. I think that his idea is not right.当主句谓语动词是 think, believe 等动词时，宾语从句的否定意义要放到主句中。 3.相关用法 3宾语从句可以转换成什么结构？1.Could you tell me how I can get to the subway station. Could you tell me _ _get to the subway station2. Would
