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1、1征 文多媒体 CAI 课件与中学体育教学的整合甘肃省酒泉市肃州区西洞学区 常永海 翟君摘 要：为了深化体育教学，顺应时代的节奏，笔者在体育课教学中尝试了多媒体 CAI 课件教学，并作了调查与反思。多媒体 CAI 课件教学很好的激发了学生学习的热情，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习体育知识与参与体育锻炼的兴趣。并且能够全方位的剖析难点，化难为易，教学生动形象，加大了学习密度，加快了学习速度，提高了学习效率，缩短了教学过程。同时也促进了学生与教师之间的沟通与交流，培养了学生课堂上积极思考、体脑并用的良好品质。诚然，多媒体 CAI 课件教学固然有很多优势，但在教学过程中要有选择、有针对性地运
2、用，不可滥用。关键词：多媒体 CAI 课件 体育教学 学习兴趣 学习效率 教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着计算机的诞生和网络技术的飞速发展，一种新的教育媒体技术多媒体，已给现代教学带来了深刻的变化。它一方面向人们提出了要不断学习新技术的要求，另一方面也为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段。随着新课程改革的不断深入，利用多媒体、网络通讯等手段进行辅助教学，使讲解更直观 、更清晰、更具吸引力，而且学生学得更快，印象更深，收到良好的教学效果。同时，多媒体 CAI 课件教学能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。未来社会发展对人才素质的
3、高要求，迫使我们必须采用先进的教育思想、方法和技术，实现高效率、高质量的教育和教学。计算机应用于教育，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。随着学校体育教学的不断改革和发展，提高体育课教学效果的方法也是多方面的，同时，如何将计算机辅助教学更多的运用于体育教学的各个方面，提高教学效果，也是一个新型的，需要不断探索的课题。一、传统的体育课教学中存在的问题。对于体育课来说，传统的观念认为，上体育课就是去操场，上室外活动，制作课件只是其他学科的事。然而，随着新课标的出台，素质教育的广泛深入，体育理论课的教学越来越显得尤为重要，只有理论与实践的有机结合才能取得良好的效果。传统的体育理论课教学中，多
4、采用以讲授为主，挂图、幻灯、录像、绘画等常规媒体为辅的教学方法，教师在备课时感到信息量有限,且编辑、处理各种信息较难。 （如有些很好的文字、图2片资料不在教科书上，要板书或展示图片都及不方便。一些影像资料和教材联系不紧，要剪辑或编辑需要的设备多，技术难度大,效果又不是很好，就只好忍痛割爱了） 。而且常规媒体在使用时不方便、不灵活，速度慢，信息量少等，对教学情景的设定,教学活动的主动性、创造性的发挥有一定的局限性。此外，教科书上的理论教材内容陈旧，缺乏新意，如果教师上课时照本宣科的话，学生肯定提不起兴趣，教学效果就会受到影响。既便是室外课也有很多弊病。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻
5、转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。 二、运用多媒体 CAI 课件激发学生的学习兴趣现代教育技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，创设了比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。
6、多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体 CAI 课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如，在上体育基础理论课时，内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生等知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从
7、根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。三、运用多媒体 CAI 课件突出重点化难为易。多媒体 CAI 课件的特点是与学科大纲教材配套、同步，以知识点、能力点为片断，以突破教学重难点为目的。通常以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，将教师难以表述的理论、很难示范清楚的技术环节、战术变换、需要模拟的微观世界或难度较大的课堂实验等编制成多媒体辅助教学软件进行模拟演示，为学生提供大量直观材料，从多角度表示相同的信息，辅助教师讲解，使学生容易形成概念，理解原理与法则。在以往的体育与健康知识的教学中，抽
8、象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体 CAI 课件可利用二维、三维等3空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，球类技战术的配合变换等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技
9、术环节，通过慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，加深了对动作的理解，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。四、运用多媒体 CAI 课件建立清晰的动作表象。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体 CAI 课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在讲解篮球攻防战术时，换位、传切、替补
10、等配合一直是一个难点。在传统的教学手段中只能利用教师的口头阐述和反复的示范以及学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看些资料和图片，譬如篮球教学片、NBA 赛事等，通过相关的课件中的动画效果了解整个战术的来龙去脉。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了，在上课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。实践证明，采用多媒体辅助手段进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，同时也促进了学生与教
11、师之间的沟通和交流，培养了学生课上积极思维体脑并用的良好品质。五、运用多媒体 CAI 课件应注意的几个问题。1、完全用多媒体 CAI 课件教学取代教师的教学是不可取的，在多媒体辅助教学过程中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用。反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学，应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体 CAI 课件教学。多媒体 CAI 课件不能代替教师的教学活动。我们之所以把多媒体 CAI 课件定位在辅助体育教学这个层面上，就是说多媒体 CAI 课件不能替代教师的讲解、示范、演示、板书、质疑、讨论等教学活动，教学中运用多媒体 CAI
12、课件，仅仅是整个教学活动中的一种方法手段 而不是全部。42、吸取传统教学中的精华，结合多媒体辅助手段发展性的使用多媒体 CAI 课件教学。多媒体CAI 课件应与其他演示方式兼容。运用多媒体 CAI 课件是为了突出重点，突破难点，帮助更好地达成教学目标，如果采用投影、挂图、模型等直观教具已经能够很好地达成教学目标，那就无需花大量的精力制作多媒体 CAI 课件，忽视了这一点就容易陷入形式主义的误区。3、体育教师应能熟练使用电脑和多媒体教学平台，掌握部分课件制作软件，独立制作简单的教学课件。同时，制作多媒体 CAI 课件要以学生自己为出发点，具有针对性，适合教学对象的认知水平。教师在制作多媒体课件时
13、，首先要认真钻研教材，在理解教材的基础上去收集有利于突出重点，突破难点的素材，然后根据教学目标的需要和教学对象的实际水平，对收集的素材进行加工整理和再开发，尽量避免中学课件成人化、低幼化的现象，力求形成品位高质量好的多媒体CAI 课件。4、多媒体 CAI 课件教学的内容要不断更新，随时调整和修改。一个课件不可能完美无缺，教师要做个有心人，在使用课件时留心捕捉反馈信息，及时修改补充逐步完善课件。参考文献：1、 体育与健康 课程教材研究所 人民教育出版社出版 2000 年 12 月2、 课程的反思与重建 任长松 北京大学出版社出版 2002 年 7 月3、 信息技术与课程整合 孙杰远 北京大学出版社出版 2002 年 7 月4、 多媒体 CAI 课件制作实例教程 方其桂 清华大学出版社出版 2000 年 9 月
