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1、1第七册语文教材语文基本知识与技能要点提示第一项 识字与写字（一）任务与目标（二）关于认字一教材中的呈现1、精读课文中出现了 200 个。2、课文中认字最多的是第 3 课，认字 14 个；最少的是第 5、11 课，认字 4 个。3、一篇课文中认字超过 10 个的有 15 课 ，是第1、3、6、7、9、13、15、17、18、21、22、25、26、29、31 课。二要求（三）.关于写字一教材中的呈现二要求（四） 有关汉字的知识一教材中的呈现1.一些汉字知识在教材中的呈现举例（1）形声字第 1 课 潮、笼、雾、恢第 3 课 灿、烂、竿、茫、株、缝、梢第 6 课 柄第 7 课 址、倾、扒第 9 课
2、 溢、墙、第 13 课 剧、侍、脾、蹲、供第 15 课 格、职、痒、稿、踩、梅第 17 课 砖、堡、仗、扶、智、慧第 18 课 廊、柱、狮、态第 20 课 浩第 21 课 猛、涨、裤第 22 课 峡、桂、湾、彼、旷、胞第 26 课 篇、词、燥、厅、糊2第 29 课 程、驾、控、哲第 31 课 恐、笨、描、绘、吨、崭（2） 多音字第 1 课 号 号叫 ho 号召 ho第 4 课 模 模范 m一模一样 m第 6 课 空 天空 kng空闲 kng第 14 课 当当心 dng当真 dng第 15 课 折折本 sh折断 zh折腾 zh 第 16 课 恶深恶痛绝 w凶恶 恶心 第 18 课 几几乎 j所剩
3、无几 j第 19 课 乘乘机 chng千乘之国 shng（3）形近字第 5、9 课 疑凝第 6 课 均匀第 6、11 课 触融第 7 课 扒穴第 9、13 课 牌脾 第 15、20 课 辞辟第 17、31 课 屯一顿吨第 18、20 课 雕唯 第 20、21 课 孟猛3（4）同音字 第 5、22 课 疑移第 18 课 柱筑第 15、18 课 格阁第 17、21 课 扶伏第 13、31 课 蹲吨第 25、29 课 惩程二要求1.语文园地对上述汉字知识进行了简单的归类整理，要引导学生通过例题了解相关知识。2.以上知识要在学习识字时加以运用，结合教材内容安排练习。第二项学词（一）任务与目标1.词语的
4、理解：能借助字典、词典和联系上下文等方式理解词语的意思，体会关键词语表情达意的作用。2.词语的积累：积累课文中的优美词语，鼓励学生在课外阅读和生活中获得新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成主动积累词语的习惯。（二）教材明列出的词语1、要求写的字组成的词语列在下面：1课：薄雾、笼罩、沸腾、依旧、恢复、灿烂、昂首挺胸2课：竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫6课:均匀、重叠、叶病、触角、痕迹7课：住址、住宅、隐蔽、选择、洞穴、搜索、倾斜、扒土、毫不可惜、随遇而安9课：允许、围墙、训斥、覆盖、凝视、冷库、愉快、拆除、告示牌、火辣辣11课：剩下、伐木、煤油灯13课：郑重、京剧、倘若、侍候、脾
5、气、邻近、供养不周15课：性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟17课：盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、智慧、气魄雄伟18课：长廊、柱子、建筑、宫殿、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一21课：懒惰、俗语、平衡、山洪暴发422课：海峡、桂树、移植、台湾、袭击、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情25课：伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、帝国主义、热闹非凡、振兴中华26课：推荐、眼帘、删掉、燥热、融洽、黄昏、客厅29课：该馆、程度、依赖、幻想、原子弹、哲学家、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底31课：恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷2.单列成语：语文园地四，列出成语16个。望子成龙 来龙去
6、脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠（三）词语的理解一教材中的呈现1指导理解词语的方法课文用“泡泡 ”或课后练习明确列出的1提示理解词语的方法1 联系上下文理解 第7课蟋蟀的住宅“泡泡”提示：“随遇而安”是什么意思？第21课 搭石“泡泡”提示：我明白什么是 “搭石”了。第22课 跨越海峡的生命桥“泡泡”提示：“同一时刻”是指什么时候？“生命桥”指的是什么呢？第31课 飞向蓝天的恐龙“泡泡”提示：为什么这是 “点睛”之笔呢？2 查字典并联系课文理解 第29课 呼风唤雨的世纪“泡泡”提示：“发
7、现”与“ 发明” 有什么区别呢？2理解重点词语的意思和表情达意的作用1 在课文中用“ 泡泡”提示第18课 颐和园“泡泡”提示：“慢慢地滑过”中的“滑” 字用得真好。52 用课后练习提示第17课 长城为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？第17课 长城下面句子中加点词用得真好，我们来体会体会。站 踏 扶 自然 多少 才（3）课后练习安排抄写词语第25、29课3.从教材中发现可供训练词语理解与积累的的内容例1 多种理解词语方法学习的学习和运用第15课 猫课文片段：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。分析：“
8、任凭 ”是无论、不管的意思，这句话用 “任凭也”这组关联词，突出了猫的及其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。“非不可 ”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出的表现了猫的尽职尽责。“无论”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论也”写出了猫在不高兴时的极端表现。这三组词连在一起更突出了猫的古怪性格，对学生理解“古怪” 一词奠定了基础。指导方法：2 引导学生读这段话，围绕为什么说“猫的性格古怪” 阐述自己的看法。3 着重抓三组关联词谈自己的理解。4 在理解的过程中引导学生用这三组关联词造句，加深理解。5 指导有语气朗读，从而体会“古怪” 。 二要求1、用有限的提示点拨学法，借以让学生主动掌握相关的知识
9、与技能。进而能较熟练地联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。2、要引导学生品味用得好的词语，感悟词语在表达中的作用，加深词语的理解，进而激发学生主动积累词语和学习遣词造句的兴趣与能力，初步养成积累语言的习惯。3、重要的是教师要从教材中不断发现可供训练的内容，引导学生在学习实践中反复运用，6增长经验，形成能力。第三项 学句（一）任务与目标1 学习联系上下文和联系生活实际等其他方式，理解句子的意思。2 体会课文中关键语句在表情达意方面的作用，揣摩最基本的表达方法。3 通过背诵、摘抄等形式.积累课文中的精彩句段。（二）句子的理解一教材中的呈现句子的
10、理解可以分三个层次了解句子意思；体会句子表达的思想感情；理解句子的含义。教材用课文中的“泡泡”和课后练习提示，引导对句子的理解。1 了解句意，探究原因（1） 第 1 课 观潮课后练习：课文许多句子写得具体形象，找出来谈谈对这些描写的体会？（2） 第 3 课 鸟的天堂“泡泡”提示：我知道“枝干的数目不可计数”的原因。 （为什么）（1） 第 7 课 蟋蟀的住宅课后练习：从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？（2） 第 9 课 巨人的花园“泡泡”提示：我知道春天又到花园来的原因了。 （是什么）（3） 第 18 课 颐和园课后练习：作者是按怎样的顺序游览的，从课
11、文中的哪些语句可以看出来？（4） 第 21 课 搭石“泡泡”提示：我明白什么是“搭石”了。 （是什么）（5） 第 22 课 跨越海峡的生命桥“泡泡”提示：“生命桥”指的是什么呢？“同一时刻”是指什么时候？（6） 第 25 课 为中华崛起而读书课后练习：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？2 体会句子表达的思想感情7（1）第 5 课 古诗两首课后练习：读诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，说意思，交流读后的感受？（2）第 11 课 去年的树“泡泡”提示：这时候鸟儿会怎样想呢？（3）第 17 课 长城课后：为什么说长城是世界历史上一个伟
12、大的奇迹？（4）第 20 课 古诗两首课后练习：读诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”说意思，体会其中的情感？3 理解句子含义（1）第 3 课 鸟的天堂课后练习：我有机会看清楚它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计可数。一簇堆在另一簇的上面似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2）第 6 课 爬山虎的脚课后练习：爬上虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”（3）第 15 课 猫“泡泡”提示：为什么说猫的性格古怪呢？（体会）（4）第 18 课 颐和园课后练习：找出描写景物的句子体会。（5）第 21 课 搭石课后练习：课
13、文中许多地方使我们感受到“美” ，找出来体会。（6）第 26 课 那片绿绿的爬山虎课后练习：体会含义深刻的句子“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着” 。（7）第 29 课 呼风唤雨的世纪课后练习：理解加点词句的意思。（8）第 31 课 飞向蓝天的恐龙“泡泡” 提示：为什么这是 “点睛”之笔呢？课后练习：体会句子的含义“恐龙的一支经过漫长的演变，最终变成了凌空翱翔的鸟儿” 。4 抄写课文中含义深刻的句子8第 1、3、26、29 课的课后都安排了找出含义深刻的句子，体会并抄写的练习。二要求1 注意重点句的理解，能按“泡泡”和课后练习的提示理解句子，明白句子的意思，读出句子的感情，理解句子的含义。2
14、 能够抓住重点句，能运用联系上下文和课文内容与生活实际等方法理解句子，有相应的理解句子的能力。（三）句子的表达方式一 教材中的呈现教材重视句子表达方式的学习引导，用课文中的“泡泡”和课后练习提示，还在语文园地中安排了强化训练。1 比喻第 1 课 观潮“泡泡”提示：在写大潮的段落旁边提示我仿佛感觉到了那种壮观的景象。2.拟人（1）第 7 课 蟋蟀的住宅课后练习：课文中许多地方把蟋蟀当做人来写“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴” 。（2）第 13 课 白鹅课后练习：两句话都是拟人的写法3 关联词第 15 课 猫课后练习：用关联词表达作者意思任凭也；非不可；无论也4 明贬实褒语文园地四 “我的发现”举例：“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”列出 3 句，运用这种写法，写几句话。5 比照语文园地五 “我的发现”举例：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。列举 2 句，用熟知的食物来比照，容易理解句子的意思。6 说明方法 对比 列举9第 29 课 呼风唤雨的世纪课后练习：后两句话是对比法；第 4 自
