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1、护理学导论复习资料本文档只列出来一些重点知识点，详细及细节部分请参照书本祝大家都考出好成绩。1、以疾病为中心 以病人为中心 以人的健康为中心没有疾病就是健康 开始重视社会心理因素及生活方式对健康和疾病的影响。生物-心理- 社会医学模式的产生协助医生诊段治疗疾病 应用护理程序，实施身心整体护理。将服务对象看成整体，为人类健康服务。成为一门专门的职业较规范的护理常规和技术操作，但没有专门的护理理论及科学体系。逐步形成了护理学的知识体系。应用护理程序解决病人的健康问题满足病人的健康需要。从职业转变为为专业，成为一门独立的应用学科。对所有人，生命周期的所有阶段的护理。工作场所从医院扩展到社区，学校，老
2、人院。见病不见人 场所局限在医院，主要对象仍是住院病人。工作方法仍以护理程序。2、南丁格尔对护理发展的贡献：a、为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。b、著书立说，阐述其基本护理思想。c、致力于创办护士学校,【1860，英国伦敦，圣多马医院开办全世界第一所护士学校。】d、创立了一整套护理制度。e、强调了护理伦理及人道主义护理理念，要求平等对待每位病人，不分信仰、种族、贫富，给病人平等的护理。注重了护理人员的训练及资历要求等。3、国际护士会：1899 年在英国伦敦成立，每四年在不同的国家召开大会，中华护士会于1922 年加入国际护士会。4、国际护士会宗旨：1) 推动各国的健康服务，提高护理学术
3、标准2) 改革护理教育的设施，扩大护理服务的范畴。3) 通过改善护士的职业、社会及经济条件以提高护士的地位。4) 与相关的卫生机构及组织合作。5) 强调护士应尽自己公民的职责。6) 发展护士间的国际合作及友谊。任务：a. 提高护理教育水平，培养合格的护士。b. 协助各国护士发展其全国性的护理组织。c. 充当各国护士的代言人。d. 改善护士的福利状况及社会地位。5、1888 年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。6、恩格尔教授提出 生物-心理 -社会医学模式。7、护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及
4、发展规律。8、通过护理质量的标准化、质量保证体系及培养高素质的护理人才来实现护理管理目标。9、护理人员的基本素质：1有端庄的仪表及表率作用2有专业责任心3有解决问题的能力4有敏锐的洞察能力5有同情心及能设身处地地为服务对象着想6有扎实的理论知识及实践技能7有良好的沟通、咨询及教育能力8有主动性及进取心9有独立学习的能力10有自我反省及完善的能力11有科研能力10、护士的心理素质要求：1良好的人生观及职业动机2敏锐的观察及感知能力3精确的记忆力4良好的分析及评判性的思维能力5稳定的情绪状态及积极的情感感染力6坚强的意志力7良好的个性心理素质8良好的沟通交流能力11、健康不仅是没有疾病，而且包括躯
5、体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。12、亚健康：亚健康状态是处于健康和疾病之间的一种状态，主观上有不适感觉，但临床检查无明显疾病，机体各系统的生理功能和代谢活力降低。13、现代疾病观的基本特征：a. 疾病是发生在人体一定部位、一定层次的整体反应过程，是生命现象中与健康相对立的 一种特殊征象。b. 疾病是人体正常活动的偏离或破坏，表现为功能、代谢、形态结构及其相互关系超出正常范围，以及由此而产生的机体内部各系统之间和机体与外界环境之间的协调发生障碍。c. 疾病不仅是体内的病理过程，而且是内外环境适应的失败，是内外因作用于人体并引起损伤的客观过程是人体内部功能、代谢、形态结构的异常，一般是
6、一定内外因素作用的结果。d. 疾病不仅是躯体上的疾病，而且也包括精神、心理方面的疾病，完整的疾病过程，常常是身心因素相互作用、相互影响的过程。14、疾病是机体在一定的内外因素作用下而引起一定部位的功能、代谢、形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的病理过程，是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。15、角色是个人在社会团体中被赋予的特定身份以及与身份相适应的行为规范。16、病人角色概念的特点： 免除或减轻日常生活中的其他角色及义务 病人一般不需为其患病承担责任 病人应该努力使自己康复，有接受治疗、恢复健康的义务 病人有寻求有效帮助、并在治疗中积极配合医疗和护理的责任。17、疾病的预防：（P44） 一
7、级预防 二级预防 三级预防18、需要是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。19、20、各层次需要之间的关系：1低层次需要需优先满足2各种需要需满足的时间不同3较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础4各层次需要可重叠出现5各需要之间的层次顺序并非固定不变6越高层次的需要，其满足的方式和程度差异越大7基本需要满足的程度与健康密切相关21、文化：是在某一特定群体或社会的生活中形成的，并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相应的
8、物质表现形式。【分 物质文化 精神文化 方式文化 】22、文化的特征：a 超自然性 b 超个人性 c 地域性与超地域性 d 时代性与超时代性 e 文化的象征性 f 文化的传递性23、根据文化现象的不同特点可分为硬文化和软文化；在文化的冲突中，硬文化较易随着冲突而改变自身，易被外来文化理解；软文化则不易在冲突中改变，尤其是软文化中的“心理沉淀”部分最难改变。24、文化的功能：1 文化是社会或民族相互区分的标志2 文化产生了社会的系统行为规范3 文化是社会团结的重要基础4 文化塑造人的社会性25、文化休克：又称文化震撼，文化震惊，由美国人类学家奥博格提出，特指生活在某一种文化环境中的人初次进入另一
9、种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。26、文化休克的过程：蜜月阶段 沮丧阶段 恢复调整阶段 适应阶段27、文化休克的原因：a. 沟通交流（包括语言沟通和非语言沟通）b. 日常生活活动差异c. 孤独d. 风俗习惯e. 态度和信仰28、文化休克的预防：a. 预先了解新环境的疾病情况b. 针对新环境进行模拟训练c. 主动接触新文化环境中的文化模式d. 寻找有力的支持系统29、莱宁格的跨文化护理理论中的主要概念 文化 关怀 文化关怀 跨文化护理 日出模式：I 级（最外一层）世界观和文化社会结构层II 级（第二层）文化关怀与健康层III 级（
10、第三层）健康系统层IV 级（第四层）护理关怀决策和行为层30、文化背景对健康的影响：（1）文化背景影响疾病发生原因（2） 文化背景影响疾病的临床表现（3） 文化背景影响服务对象对疾病的反应（4） 文化背景影响就医方式31、帮助服务对象适应医院文化环境的策略：（1）帮助服务对象尽快熟悉医院环境（2）尽量少用医学术语（3）掌握文化护理技巧32、提供适合服务对象文化环境的护理：1) 理解护理服务对象的求医行为2) 明确服务对象对疾病的反应3) 尊重服务对象的风俗习惯4) 寻找支持系统5) 注意价值观念的差异6) 重视服务对象的心理体验和感受33、成长：又称生长，指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变，
11、表现为各器官、系统的体积和形态改变，34、发展：又称发育，指生命中有顺序的可预期的功能改变，是个体随着年龄的增长以及与环境间的互动而产生的身心变化过程。它不仅包括生理方面的变化，还包括认知、心理及社会适应方面的改变。发展是学习的结果和成熟的象征。35、发展任务是个体在生命的各特定时期出现的、并依据社会规范需要完成的任务或实现的发展目标，包括生理、心理、社会等方面。成功地完成某一阶段的发展任务，可使个体获得满足感和幸福感，顺利地步入下个发展阶段；反之，则会出现发展障碍，并影响以后的发展。36、成熟有广义及狭义之分。广义的成熟包括心理社会的发展，狭义的成熟指生理上的生长发育。成熟是指由遗传基因所决
12、定的，通过个体内部因素与外部环境相互作用，从而获得生理与心理、功能与能力的比较完备的状态。成熟是一种相对的概念。通过成长与发展，个体逐渐走向自主独立，开始客观而深入地认识事物、注重原则、知识能力日趋丰富完善，能够接受自我、承担更多责任、逐渐具有创造性等。个体心理社会成熟的重要标志之一是不断调整自己，使自己适应不断变化的客观环境，并从中汲取所需要的知识和能力，从而达到完善的状态。37、年龄是衡量成长与发展的阶段性指标之一，人的年龄包括时序年龄及发展年龄。时序年龄指个体自出生之日起计算的年龄；发展龄代表身心发展程度的年龄，包括生理年龄、心理年龄、社会年龄、精神年龄、道德年龄等。根据时序年龄可以将人
13、的生命过程分为八个阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、青年期、中年期及老年期。38、成长与发展的规律： 预测性 顺序性 连续性和阶段性 不平衡性 个体差异性 关键期 39、成长与发展的影响因素：遗传因素 环境因素 个人因素 40、弗洛伊德 奥地利精神病学家，“现代心理学之父”41、意识指个体能够直接感知的或与语言有关的、人们当前能 够注意到的那一部分心理活动是心理活动中与现实联系的部分。42、潜意识：指个体无法直接感知到的心理活动部分这部分的内容通常要是不被外部现实和道德理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望或明显导致精神痛苦的过去事件。潜意识虽然不被意识所知觉，但它是整个心理活动中
14、的原动力。43、前意识：又称为无意识，是指个体无法感知到的那一部分心理活动，介于意识和潜意识之间，主要包括目前未被注意到或不在意识之中，但通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识区域的心理活动。 44、本我是人格中最原始的部分，遵循着快乐原则。自我是人格中理智而符合现实的部分，遵循现实原则。超我是人格系统中构成良知与道德价值观的部分，遵循完美原则。45、皮亚杰将儿童心理或思维发展分为四个主要阶段：感觉运动期 前运思期 具体运思期 形式运思期46、压力是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。包括 刺激 认知评价 反应 三环节。47
15、、压力源：又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境中的刺激。48、压力的积极作用：（1）适度的压力是维持正常人体活动的必要条件（2）适度的压力有利于提高人体的适应能力（3）适度的压力能使机体处于应对压力的警觉状态适 压力的消极作用：1) 压力过大影响个体社会功能2) 突然而强烈的压力影响心理健康3) 持久而慢性的压力影响身体健康49、适应反应的过程：警告期 抵抗期 耗竭期生理反应50、压力的反应： 认知反应心理反应： 情绪反应 行为反应 51、适应是一个动态的过程，是区别有生命机体和无生命机体物质的一个特征，是机体维持内稳态、保证自己能应对压力源以及健康生存的基础。52、适应的
16、四个层次：a 生理适应 b 心理适应 c 社会文化适应 d 技术适应53、适应的特点：a. 所有的适应反应，都力图最大限度地维持机体的内稳态b. 适应是一种主动的反应过程，而不是被动地服从或接受压力源c. 个体在适应过程中会保持自己的特征d. 适应能力因人而异e. 适应是有限度的54、压力应对五大原则：a. 减少压力的刺激b. 正确评价压力c. 采用积极的应对方式d. 减轻压力反应e. 寻求专业帮助55、病人的九个方面的压力源：不熟悉医院环境 住院失去部分自由 与配偶分离 经济问题 与家人分离 社交受限 缺乏相关的信息 疾病的严重程度及其对个人的影响、诊断及治疗所造成的问题。56、压力评估方法：量表法 交谈法 观察及体检法57、工作疲溃的
