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1、和同志们探讨各级领导如何正确履职薛振利校长在领导干部会议上的讲话（2011-4-15）不管是校领导班子，还是个年级处、职能处室，都是由一个正职与若干个副职组成。不管哪一级、哪一个管理层，正职与副职在人格上是平等关系，在工作上是同事关系，在职务上是从属关系，在党内是同志关系古人云：“骏马能历险，耕地不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”。人也一样，有其长，也有其短。每个人只有找准自己的位置，才能最大限度地发挥个人潜能，有所作为。如果找不准自己的位置，出现错位或者缺位现象，不仅个人无法发挥作用，而且会给工作带来损失。一、正职容易出现的偏差1、官本位思想严重，缺乏民主意识，搞“一言堂”正职是“一把手”，具
2、有指挥权、决策权、监督权和审批权，是各级权力的代表。大小事情都由其作主拍板，久而久之，就会无形中滋长了正职的特权和唯我独尊的意识，渐渐放大“我”字，养成“老大”习惯。把部门当家管，耍“家长制”作风，刚愎自用，颐指气使，居高临下，盛气凌人，老师不敢接近；重大事项不商量，一般事情不沟通，拍脑袋办事，捅出娄子、挖下坑，让上级去擦屁股、去填坑。2、管理不规范，分工不明确，职责不清晰，“眉毛胡子一把抓”一是担心副职权力过大、威信过高，害怕功高盖主，驾驭不了，因而揽权不放，致使正副职间职责不明，含糊其辞。二是副职间分工不明或分工不合理。不是择其长授其责，而是根据与己亲疏或好恶定职权。结果能干的没事干，有事
3、干的干不好，任务完不成或完成质量不高，上级不满意。三是随意性强。有分工、有制度，但在工作落实时却不按既定规程办理，布置工作张冠李戴。按职责分工的责任人却袖手旁观，无所是事；非责任人却不堪重负，无所适从，不知道是该干还是不该干，怨声载道，造成了正职与副职间的猜疑，副职与副职间的嫉妒，出现干的干、看的看、玩的玩。3、缺乏全局观念，因循守旧，方法简单一是墨守中庸之道，思想保守，贪图安逸，固步自封。不敢创新，不敢改革，胸无大志，得过且过，做一天和尚撞一天钟，缺乏闯劲、冒劲，昏昏庸庸、萎靡不振，不求有功，但求无过。二是方法简单，措施单一。不善于总结归纳，不善于学习借鉴。经验主义思想严重，缺乏探索工作新方
4、法、新途径的意识，凭经验、凭主观。工作上不去，不找内因，找外因，不找主观，找客观，借口总比方法多。三是对本部门、本年级发展心中无数，缺少中长期规划和近短期目标，不能高屋建瓴，运筹帷幄，一条道儿走到黑，一成不变；不会抓大放小，事无巨细，事必躬亲，导致下级闲着没事干，领导忙得团团转。4、工作片面，不会“两手抓”，不善于“弹钢琴”一是重制度建设，轻督促引导。误以为有了制度就可以高枕无忧，下级就会按章办事。但人都是有惰性的，制度的落实还得领导长期不懈的监督、检查，不能三天打鱼两天晒网。另外有的人在执行制度时，易犯本本主义，生搬硬套，一条一条的扣，不能灵活处理理与情的关系。制度过于苛刻，打击面大，难以执
5、行，把自己推向了教师的对立面，老师由此把公事误解为是哪一人的事，把自己本该履行的职责误解成帮你个人完成义务，使领导、老师的平等和谐关系，庸化成一种雇佣关系，一种压迫与被压迫关系。二是重计划的修订，轻考核落实。工作初始，信誓旦旦，声势浩大地组织制订计划、目标、措施、责任人，执行中却虎头蛇尾，不检查、不奖惩、不了了之，缺乏一如贯之的精神。三是重具体操作，轻思想教育。学校工作头绪多、任务杂，“上边千条线，下面一根针”。检查多、会议多、纠纷多、压力大，正职普遍能深入一线任课并组织教学，却认为学校的会议无关紧要，不愿组织教师政治理论学习，学校精神不传达，思想教育不常抓，总体部署不落实，不按政策、不按法规
6、，不按办事程序，长此以往，人心涣散。5、不能知人善用，唯才是举，戴有色眼镜看人，任人唯亲将党的干部组织原则抛到脑后，以己所好恶作为用人标准。亲小人，疏君子，喜甜言蜜语、阿谀奉承、溜须拍马，听不进不同意见，对下级谏言认为是找茬子、唱反调，害怕丢面子、失威信，偏听偏信，先入为主。以权压人，以上欺人，以位治人，打击异己，排斥不同政见者，穿小鞋、给脸色。心胸狭窄、斤斤计较，不支持副职工作，阳奉阴违，闹无原则的纠纷。6、作风不实，心浮气躁，贪图享乐，生活不俭将手中权力看得至高无上，认为职位是自己奋斗得来的，放纵一下也是理所应当的，丧失了艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧”，喝
7、个小酒，打个小牌，有钱就花完，无钱就活受。宽以待已，严于律人，以权谋私。以上这些不良现象，目前在我们学校各级领导中不存在，但对这些管理中的大忌，我们不能掉以轻心。常言道：“千军易得，一将难求。”“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”拿破仑说：“一个狮子带一队绵羊，可以打败一只绵羊带的一队狮子。”可见，培养高素质的正职是各项工作成功与否的前提。二、正职要注意的几个问题1、把“权”字看清树立权为民所用，利为民所谋的权力观人过留名，雁过留声。在其位就要谋其政，要倾听教师呼声，集中教师智慧，把一切工作的出发点和落脚点都放在学校的发展和本部门的建设上。权是一把双刃剑，它既满足了你的虚荣心，也膨胀了你的贪欲心；它既
8、可让你建功立业，又可让你逞凶作恶。所以要克服“有权不用过期作废”的思想，在用权上要慎之又慎，如履薄冰、如临深渊，管好权、用好权。要保持一个平常心态，自觉服从组织的安排，做到“去留无意，任天空云卷云舒；宠辱不惊，看窗外花开花落”。2、把“人”字写正树立淡泊名利、无私奉献的人生观正职要正确看待自己、正确估价自己。人贵有自知之明，不能身份变了便忘乎所以。要“常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心”，“公生明、廉生威”。正职是整个团队的榜样，打铁还需自身硬，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。要坚持自重、自省、自警、自励。不该拿的不拿，不该吃的不吃，不该去的不去，慎独、慎友，在形形色色的诱惑面
9、前稳得住、守得住，堂堂正正做官，踏踏实实做事，清清白白做人。当前，学校债务多，开支大，收入少，困难大，要号召全体教职工艰苦奋斗、勤俭节约、乐于奉献。工作上，要向前看，只争朝夕，当仁不让；生活上，要顺其自然，勿以物喜，勿以己悲，自得其乐。知足常足终身不辱，知耻常止终身不耻。看看汶川大地震的死难者，看看曾养育我们而一辈子面朝黄土背朝天的父母，看看靠打小工来养家糊口的人，我们该知足了。3、把“智”字用活树立知人善用、任人唯贤的人才观“火车跑得快，全靠车头带”。我们强调正职的带动作用，更不能轻视副职的推动作用。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。正职不能唱独角戏、跳单人舞，要当好乐队指挥。首先，要慧眼
10、识珠，广纳贤才。千金好得，一将难求。在选人才上，不能过于苛刻、过于追求完美，“人无完人，金无足赤”，有人把单位的人分为三类：一类是属牛的，脚踏实地，任劳任怨，想干事、能干事；二类是属猪的，贪图享乐、好吃懒做；三类是属狗的，上蹿下跳，不咬即叫，光练“唱功”，不练“做功”。常听有的人说：可用之才太少。其实“千里马常有，而伯乐却不常有”。人不在其位，也就不会谋其政。要当伯乐，要甘当人梯，大胆启用年青教师。有一幅对联写道“说你行你就行不行也行，说不行就不行行也不行，不服不行”。反过来理解，也说明一个人的潜能是无限的，关键是要有赏识的人去激发它，去为他创造一个展示才能的平台。其次要因材施教，各尽所能。“
11、化人智为己智，化人力为己力”这是用人的秘诀。一个优秀的正职不在于自己做了什么，而在于让别人做了什么。“人才有用不好用，奴才好用不能用”。用人要量才施责。诸葛亮错用马谡，痛失街亭。对副职，要根据其特长、优点，避其所短，用人用所长，使其各负其责，各司其职。同时，要放权、放手、放心，做到疑人不用，用人不疑，尊重副职意见，勇于承担责任，真心为副职撑腰。4、把“我”字缩小树立与人为善，宽以待人的道德观“天时不如地利，地利不如人和”。一个部门是否团结，是否有战斗力，关键取决于正职是否有亲和力，是否有容人的度量。首先，要转变观念，把以权治转变到以德治，把领导和教师的雇佣关系转变到手足关系。要把下级当作同级看
12、待，想教职工之所想，急教职工之所急，真心实意排忧解难。对下级要公正公平，一视同仁，切不可厚此薄彼，端平一碗水，掌准一把尺子，撑好一把伞。其次，要以身作则，率先垂范。制度是给别人订的，也是给自己订的。要求别人做到的，自己首先做到；要求别人不做的，自己首先不做；要求别人做好的，自己首先做好。不能只许州官放火，不许百姓点灯，马克思主义的手电筒只会照别人。俗话说的好：干部打赤脚，群众打赤膊；说一千道一万，不如亲身去示范；喊破嗓子，不如做出样子。在下级面前，要多听、少表态，切忌当面一套，背后一套。第三，要虚心纳谏，善于包容。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。正职要谦虚不摆架子，让人有话愿意说；真诚坦率
13、不绕弯子，让人有话乐意说；讨论问题不定调子，让人有话放开说；听到批评不拍桌子，让人有话大胆说。只有广纳谏言，倾听民声，了解民意，才能对症下药，把矛盾化解在萌芽状态。正职不能把自己等同于一般下属，学弥勒佛大肚能容天下难容之事。“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人”，“用心计较般般错，退步思量事事宽”。要大事讲原则，小事讲风格，做到容权掌权不专权；容言纳谏不随波；容过宽容不纵容。第四，要有一个良好的精神状态。正职既要对上负责，完成领导交办的任务；又要对下负责，解决教职工实际问题，往往是“老鼠掉进风箱里两头受气”，吃亏不讨好。上级不满意，下级不如意，家里不乐意。方方面面的压力，会令人不堪重负。这就要求正职有
14、一个良好的心态，一个旺盛的精神面貌。做到“遇到急事不焦躁，遇到大事不糊涂，遇到难事不低头，遇到险事不失措”。处变不惊，临危不乱。正职是部门的晴雨表，切忌把个人情绪带到部门、带进工作中去。要拿得起放得下，多看他人长处、多想他人难处、多记他人好处。将心比心、换位思考。不要轻易发脾气，脾气是和修养成反比的。忍得一时之气，免得百日之忧，高兴是一天，不高兴也是一天，那为何不高高兴兴、快快乐乐地去面对每一天呢？ 5、把“干”字放大树立雷厉风行，注重实效的政绩观每个部门中最忙的人是谁？是一把手。有些精神传达了，责任分解了，任务也布置了，结果一检查，漏洞百出。究其根源就是管理程序中缺少了督导检查落实。抓落实是
15、领导干部能力的体现，是正职的一项基本任务。一是要创新方法抓落实。“不谋全局者不足以谋一域”。要把学校精神与本部门实际结合，寻找新方法、新路子，不能人云亦云，穿新鞋走老路。有个故事：中、俄、英、法、德、意、美几国人在一起，比谁的酒好，中国人拿茅台，俄国人拿伏特加，英国人拿威士忌，法国人拿人头马（XO），德国人拿黑啤，意大利人拿红葡萄酒，都是好酒，美国人只拿了一个空杯子，把这几种酒都倒一点、晃一晃就制成了“鸡尾酒”。这种综合也是创新。二是要形成合力抓落实。人心齐泰山移，人心散事业难。要建立可行的考核监督机制，分解目标，明确任务，变千斤重担一人挑为众人挑，众人划桨开大船。三是要身体力行抓落实。要善于
16、从琐事中抽身出来，挤些时间思考和总结。坚持有所为，有所不为。要学会放弃，尽量不做别人能做得好的事，将部分权力授予下属，为自己减负，释放自己的空间。对一些事关全局、事关稳定的问题，要集中精力研究，沉下身去落实。三、副职容易犯的错“官”不论级别、大小只有两种区分，即“正副”之分，而且总是正职少、副职多。现在社会对副职有两个认识误区：一是认为副职难当，“想干不能干，干了怕过站；想说不敢说，说了怕说错；做事不做主，做主心没谱”。二是认为副职好当，不操心，不担责，没压力，没风险，“吃饭要吃素，穿衣要穿布，上班要走路，当官要当副”。我认为，“没有当过副职的人，很难当好正职；当不好副职的人，肯定当不好正职”。副职容易出现以下错误：1、不能正确处理好全局利益和局部利益的关系每个副职按照职责要分管一部分工作，有的副职工作很认真，但总是把分管的范围看作是留给他的自留地，分管人员是自己的嫡系部队，针插不进水泼不进。为下属争荣誉、争利益，袒护、纵容下级，不管学校的规章制度，不考虑学校的实际情况，给正职出难题，正职一过问，就认为
