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1、1运用集体教育 实现自我管理浅谈集体教育在班级管理中的意义【摘 要】努力打造一个具有良好班风学风、团结和谐、积极上进的集体,这既是班主任管理追求的目标，也是班主任管理的方法。在实践过程中，树立正确观念，创造良好班风,培养“无痕”特色，可以建设一个优秀的集体，这个群体即班级可影响每一个学生的行为和人格塑造，从而达到塑造真善人格的育人追求。【关键词】 集体教育 班级在当下的实际教学工作中，许多人对“集体教育”的认识往往存在很多错误偏见。在他们看来，所谓“集体教育”就是把一个思想不好的人，放在一群思想好的人里，和她们一起生活，用集体的力量来同化思想不好的人，使他的思想慢慢变好。其实，这种认识是非常片
2、面的。它的最大错误就是认为“集体教育”是针对少数人的，是教育“后进”学生一种教育方法，从而割裂了集体教育为全体学生服务的功能。在班主任工作实践中,我认为在集体中对学生的品格、意志等进行教育至关重要。近年来，我做班主任工作的最大一个体会就是：努力打造一个具有良好班风学风、团结和谐、积极上进的集体,这既是班主任管理追求的目标，也是班主任管理的方法。因为通过实现这个目标，可涵盖全部班主任工作内容和意义，而通过一个优秀的集体，可影响每一个学生的行为和人格塑造，进而调动学生主动性，在班级中实现自我管理,让学生成为班级管理的主人，从而达到“无痕教育”的境界，这也是教育教学成功的体现。要实现这些目标,那么树
3、立正确观念是前提，良好班风是基础,“无痕培养”是特色。笔者试图通过在实践中的管理，阐述如何突出教师的主导作用和学生的主体作用，肯定学生的能力，同时减轻班主任的负担，达到和谐满意的教育效果。一、前提：树立正确“集体教育”观教育家马卡连柯说：每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”，它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。这就是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，其力量将不会是集体成员间简单的力量相加，好比是由成千上万条溪流汇合成的江河，便具有比各个成员相加更大的力量。如：前两年上演的电影
4、一个都不能少对我们2的教育颇深。这部电影中的主人公是一个临时教师，一个没有任何教学经验的临时“抓来”的农村女孩。我之所以印象深刻，并不是因为她有多么精湛的教学方法，而是被她那种不放弃任何一个学生的执著所感动。她的那种精神，正是我们现在有些教师所缺少的。在我们现在的班集体里，老师们往往把眼光只投注在班里的“好”学生身上，而对于那些“后进生” ，总是有意或无意的遗忘、忽视他们的存在。所以，我在班主任工作中始终树立“一个不能少”意识，特别关注那些家庭困难和“后进”学生，为他们撑起了一片绿伞。使得班级整体进步较大。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，
5、从而强有力地支撑起班集体这座大厦。学生置身于这样积极的道德体验环境中，其特定的道德规范和价值准则能够促进学生形成正确的价值判断，并利用其固有的能力追求理想的价值。因此，集体教育应该是针对全体成员而不是个别学生的，对一个班级来说，每一个学生的行为会影响到整个班级，同样，整个班级的气氛和环境会影响每一个学生。由此看来，一个班主任首先要树立正确的“集体教育”观念，这是做好班主任工作的前提。二、基础：培养良好班风近年的班主任工作实践中，我觉得要顺利进行“集体教育”，必须打造一个良好的班风。一个良好的班风塑造要靠班主任和全体学生的共同努力。班主任应该坚持“公允”，尊重“学生”，发挥学生骨干的作用。使学生
6、受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。如，我班有一位男生,平时表现懒惰,显得非常散漫,往往只说不做, 因此班集学生常常把他作为取笑对象。为了能让他彻底改正自己的毛病,又不伤他自尊, 还让他懂得在正式的场合应该采取严肃的态度,借助同学的推荐 ,让他担任班上的清洁委员。接下来,他在平时的清洁管理中,总会最后一个走,管理得很认真, 如果遇到有同学逃跑,他会替他们扫完才走。他的表现得到了老师和同学的认可。我表扬他时,他还很认真地说:“还不是你尊重我,信任我。 ”师生相对而笑。因为尊重,因为信任,我没有采取过激的方式,让他在这个工作中, 转变了平时的一些自由散漫、缺乏责
7、任心的坏习惯,并且同他建立了良好的师生关系 ,同时还让他懂得了如何发挥自己的优势和价值,使他有了一次扬长避短的经历。坚持“公允”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生3的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。通过上述措施，营造一股“为集体争荣誉光荣、破坏集体荣誉可耻”的舆论,弘扬正气,让歪风邪气低头。树立良好的班风为集体教育打下坚实的基础。三、保障：亮剑中
8、坚力量正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。小学班主任作为德育的承担者、组织者、实践者，应培养出一个“中坚”团队，让这部分力量发挥其影响力，从而形成有利于学生成长的环境。如，发挥学生骨干的作用，即指发挥少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。而且在培养学生干部的时这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会
9、，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是实现集体教育的重要保障。而且在培养学生干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级四、追求：建构“无痕培养”“无痕培养”是指潜移默化的教育方式，它包括许多途径。首先环境对人的影响是潜移默化的，大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事就说明此理。小学生已具备一定的世
10、界观和价值观，只是还不成熟，此时正是养成良好习惯和形成优良性格的最佳时期，所以成长环境对孩子未来的发展至关重要。人是环境的动物，处于怎样的环境中，就能成就怎样的行为习惯和性格。作为一名小学班主任，需要具备与时俱进的敏锐触觉，为潜教育作好充分的准备。如，在神舟七号发射时，我向学生介绍英雄航天员的伟大事迹和祖国航天事业的发展历史，在他们心中埋下理想的种子。在汶川地震发生后，我又通过图片展示、新闻直播等形式，向学生讲述地震中四川人民坚韧不拔的精神，并积极发动他们献出爱心，使他们接受一次“爱心大洗礼”。在母亲节、父亲节、教师节来临之际，鼓励学生动手制作一份小礼物，表达自己对家人和老师4的祝福。在同学遇
11、到困难，无法解决时，教师鼓励学生主动帮助他人。在一次次的活动中，学生学会了乐观积极的人生态度，懂得了面对危险的沉着冷静，体验了书本之外的学习乐趣，得到了生活中的经验教训集体教育不仅是手段，也是教育的目标。通过集体教育，可以实现各种教育理念、完成诸种教学内容，从常规事项到劳动生活的组织，从竞赛评比到学生资料的管理，从学习习惯的培养到学习态度的端正，从学生的思想品德到行为习惯的培养，都可以从集体教育入手，在无形中纠正学生的某些不良习惯，从而培养良好的行为习惯。从而达到所谓的“无痕培养”。总之，班集体是班主任老师和全体同学经过较长时间的努力，才逐步培养和扶持起真正意义上的班集体。有效地进行集体主义教育，让每一位学生都能对班级产生认同感，自豪感，造成融洽向上的集体心理气氛，这种全体学生对于班集体的巨大向心力，会为每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育、激励、和制约作用。让学生充分感受到花季岁月集体生活的美好，使其成为学生内心世界亮丽的底色。
