《北师大版小学五年级数学第三单元找质数教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学五年级数学第三单元找质数教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课人：牛军 授课人： 授课时间：找质数 教学目标：1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。 2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。 3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。难点：能判断一个数是质数或合数的方法。教学方法：引导学生动手操作，归纳概括。教 具：小正方形纸片等。四、教学设计：（一）游戏引入新课师：我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？下面我先说一说游戏的要求是：每个小组都有一袋大小相等的正方形，但是每个小组小正方形的个数都不一样，请你将袋中所有的
2、小正方形拼成一个长方形或稍微大一点的正方形。比比哪个组设计的方案最多，请把你们的设计方案记录下来。（学生动手操作，教师巡视，纠正错误。 ）学生汇报，教师进行板书。学生汇报的内容可能如下：1 993 31 242 123 8 244 6师：那这个组就是咱们今天拼图比赛的设计冠军。你们同意吗？为什么？ （有 11 块小正方形的小组不同意，因为只有一种设计方案。教师板书： 1 11 11）师：还是这 11 块小正方形，大家帮助他们想想还有其他设计方案吗？师：哪个组也遇到了与他们组同样的困难？（板书：29、7、13、17。 ）师：为什么它们只有一种设计方案呀？（它们只有 1 和它本身两个因数）板书：2
3、9、7、13、17 的因数。师：指合数说，为什么它们不是一种设计方案？（它们都有两个以上约数）师：如果重新比赛，让你们自己选择小正方形的个数，你们肯定不会选择哪些数？为什么不选择 11、29、7、13、17 呢？（因为它们只有两个因数）师：看来你们选择的标准是根据数的因数的个数，我这还有几袋小正方形， （出示信封 1-12） ，请你马上写下它们的因数。板书可能的情况：1：1二次备课“1”既不是质数也不是合数小组讨论归纳，总结质数与合数的定义。 2：1，23：1，312：1，2；2，6；3，4；师：请你仔细观察每个数因数的特点，并把这些数分类。（学生进行小组讨论，讨论后学生汇报的情况是：按数自身
4、奇偶性分类 按因数个数的奇偶性分类 按因数的个数分类 。 ）师：根据第种分类的方法，移动 112 这些数，将出现下面的分类。板书： 质数 合数1 2 4 3 65 8 7 911 1012师：你能给这两类数取个名字吗？（学生起名，师提出质数与合数并板书师：谁能用自己的话说说什么叫质数、合数？师：你们按因数的个数可以把这些数分成质数与合数， “1”怎么办呢？板书：“1” 既不是质数也不是合数师：你现在能迅速判断出一个数是质数还是合数了吗？（出示一组数据）师：组内商量商量，你们组喜欢挑质数就把质数挑出来，喜欢挑合数就把合数挑出来。看哪个组挑的又快又准。（学生汇报，教师板书如下：质数： 2、3、23
5、、31、37、41、47；合数：25、33、49、51、63、74、36、70；既不是质数也不是合数的：1）师：你们为什么都不挑 1 呀？师：（拿着 1）1 放在这边行吗？（指质数）放在这边行吗？（指合数）怎么办？为什么？师：刚才我发现有的组在选择合数时判断得非常快，能给大家介绍一下经验吗？生：一个数的因数除了 1 和它本身，再找到第三个因数就可以判断出这个数是合数。师：我们已经初步认识了质数和合数，接下来利用刚学过的知识做一个游戏，高兴吗？（二） 游戏活动1、 猜电话号码师：下面我们搞一个猜电话号码的活动，每个同学先听清楚要求，根据老师提示的要求从左到右写数，并认真做好记录。下面活动开始：1
6、0 以内最大的既是偶数又是合数。10 以内最小的既是质数又是奇数。10 以内最小的质数。10 以内最大的质数。10 以内最小的合数。这个数既不是质数也不是合数。10 以内最大的偶数。10 以内最大的既是奇数又是合数。（学生汇报：电话号码是 83274189）二次备课找出下面个数的因数：12345678910111213并以小组为单位看把这些数能分几类。写出 20 以内的质数（ ） 。两个连续的质数是：（ ） 。10 以内两个连续的合数是：（ ） 。2、 自我介绍师：下面做的活动是自我介绍。根据自己的学号说说这个数的特性，能说多少就说多少？如：我是 1 号，1 是奇数，它既不是奇数又不是合数；我
7、是 9 号，它是自然数，整数，是奇数，又是合数。（学生开展小组内的自我介绍，然后安排班内的交流）我是 20 号。它是偶数，也是合数，既能被 2 整除，又能被 5 整除。（三）小结与质疑师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？（四）动脑筋出教室师：请最特殊的数出教室（1 号）请既是奇数又是合数的出教室；请质数出教室；请既是偶数又是合数的出教室。七、板书设计找质数只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数 除了 1 和它本身以外还有别的因数，这样的数叫合数1 既不是质数也不是合数课后反思：本节课通过宽松的学习环境，一系列的学习活动，激发了学生的学习兴趣。教学中采用小组合作形式，在解决问题的过程中，发挥学生联想，猜测，交流合作，从而得出正确的结论。二次备课
