我是这样教整体认读音节16 个整体认读音节分散在教材的各个部分，我通常的教法是这样：教到 ye，我就告诉学生，将 ie 的 i 变成 y，就是整体认读音节ye；教到 yue，再告诉学生 üe 的两点去掉，在前面加上大 y，就是整体认读音节 yue这样的单个识记，学生特别容易遗忘，常常是教到后面，又忘了前面的，尤其是在复习时，zhi 、chi 、 shi、ri 、zi 、ci 、si 因为有共同的规律，记起来倒也不难，而后面的 9 个整体认读音节的识记就成了一个大难题，正因为如此，整体认读音节的教学就成了我汉语拼音教学中的一大难点 ，后来我尝试着用了以下方法，效果还不错一、教学整体认读音节，可以从读音、字形、用法三个方面与声母或韵母进行比较练习1.读音相同 声母 zh ch sh r z c s整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si第一组读音相同，只是整体认读音节，要读得长些响些韵母 i u u ie ue in un ing整体认读音节 yi wu yu ye yue yin yun ying第二组2.字形相近将每组进行比较、对照，掌握变化规律 3.用法不同。
整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新音节；声母和韵母不能独立成音节，只能和其他韵母或声母组成音节二、在趣味性的情景中教学整体认读音节1.在课堂上导入小故事在教学整体认读音节 ye yue 的时候，我讲的故事是：a.o.e.i.u.ü 六个小矮人一起出去玩，玩啊玩，忘记了时间，直到月亮升起来了，准备回家时，远远的他们听到了哭声，走近一看，原来是 ǖe,为什么哭呢？原来它不能直接给“ 月”注音，着急得哭了,它们找来了大 y,大 y 牵起 üe 的手， üe 马上擦掉了眼泪，一起去给“月 ”注音了，整体认读音节 yue,yue,yue2.利用儿歌进行教学在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度例：声母 zh，韵母 i，整体认读 zhi zhi zhi，毛毛喜欢喝果汁声母 ch，韵母 i，整体认读 chi chi chi，天热跳进游泳池声母 sh，韵母 i，整体认读 shi shi shi，毛毛背了好多诗声母 r，韵母 i，整体认读 ri ri ri，峨眉山顶看红日声母 z，韵母 i，整体认读 zi zi zi，毛毛心里乐滋滋声母 c，韵母 i，整体认读 ci ci ci，毛毛正在记歌词声母 s，韵母 i，整体认读 si si si，有个姐姐叫斯斯声母 y，韵母 i，整体认读 yi yi yi，7654321声母 w，韵母 u，整体认读 wu wu wu，森林有座小木屋声母 y，韵母 ǖ，整体认读 yu yu yu，忽然下了一场雨声母 y，韵母 e，整体认读 ye ye ye，回家就要做作业声母 y，韵母 ue，整体认读 yue yue yue，东湖边听交响乐声母 y，韵母 in，整体认读 yin yin yin，拼音读准靠发音声母 y，韵母 un，整体认读 yun yun yun，记住这些不头晕声母 y， 韵母 an，中间夹 u 读作 yuαn，整体认读 yuαn yuαn yuαn，欢欢喜喜大团圆声母 y，韵母 ing，整体认读 ying ying ying，毛毛学习在精英3.利用游戏进行教学.例如：“找朋友 ”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫 yu，我的名字叫 an，yu----an →yuan，全班跟读 yuan yuan yuan。
又如：可以听音举手，听到整体认读音节举左手，这样可以玩还可以训练听力，还可以玩：学生找出带有整体认读音节的名字。