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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 5初中创新实验总结改革教育方法培养创新精神-初中创新实验总结当今世界，知识经济已见端倪，综合国力竞争日趋激烈。而知识经济的本质是创新，它要求人们具有创新精神。综合国力的竞争，实质上是创新型人才的质量和数量的竞争。为适应 2l 世纪发展的需要，培养学生创新精神，已成为基础教育的一项至关重要的任务。要实现这项任务，必须改变教育观念，改革传统教育中不利于培养学生创新精神的教育方法，构建以培养学生创新精神和创新能力为特征的教育方法。一、减轻课业负担，解放空间和时间，激发创新精神。课业负担重，抑制创新精神的发展。目前，中小学
2、的课业负担偏重，国家规定中学生的课时总量，每周为 35 课时，但实际上，一般都超过，有的在 50 课时以上，毕业班每周还要加课 89 节，再加上各种补习班，有些学生几乎天天都要上课，虽然教育部前几年前就颁发了关于减轻中小学生减负通知，但学生的课业负担并没有真正减轻，相反仍有增长趋势。学生课业负担过重，会带来诸多危害。最直接的危害是摧残学生的体力和智力，抑制创新精神的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5发展。苏霍姆林斯基说过：学生“每天 10 至 12 小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、回想、再现，以便回答教师的问题这真是一种无法胜任的，使人精疲力
3、竭的劳动，它归根结底将会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度”试想.往过于紧张，学生的思维常常受到抑制。如果在课堂中构建民主、平等、和谐的氛围，师生之间平等相处、互相关心，充分发挥学生在课堂上的全体作用。对问题，可以互相讨论，各自发表不同意见，互相肯定，互相支持，和谐融洽，就会给学生带来敢于创造的勇气，乐于创造的热情，使学生的聪明智慧、创造才能得以充分的发挥。变“灌输式”的教为“启发式”的教，让学生的思维得到发展和深化。 “灌输式”教学，以“知识”的输出为目标，把学生当作“知识容器” 。课堂上无波澜、无情趣，“静如死水”的气氛，使学生产生乏味厌学之感，思维的热情被混灭。
4、“启发式”教学，在教师的引导下，可调动学生的主动性和积极性，激起探求的热情，学习的内驱力，使学生的思维活跃起来，让创造的火花在课堂中进发。大教育家第斯多慧说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励” 。课堂教学，作为一门艺术，引发学生思维的方法较多。采用什么方法为好，要根据课文的内精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 5容与学生情况而定，以我校中学语文教学为例，有的教师在一堂课的开端，常常采用一段动情的导语，一个有趣的故事，一首配乐的小诗，一组电视画面，一支动听的歌曲，一席精彩的表演，就把学生吸引到教学的境界，把学生的思维引活。在教学过程中
5、，教师要有意识的把学生的思维引深。有的教师教死海不死一课时，让学生围绕“不死”的主线读课文：“是死海，为什么说它不死（人在海里不会淹死）人为什么不会淹死（因为海水浮力大）为什么海水的浮力大（水中含盐度高）为什么含盐度高（因为特殊的地理位置） 。 ”这些问题，如同“因果”链条一样，不断引导学生由果索因，把思维一步步引深，培养学生由表及里、由现象到本质地使思维深化。有的教师在教祝福一课时，提出问题让学生讨论：“祥林嫂的死应该谁负责？”学生纷纷发表自己的意见。有的说：“婆婆把她卖入深山，使她心上又添了伤疤。 ”有的说：“大伯来收屋，她无路可走，只得又回鲁镇。 ”有的说：“柳妈的地狱说使她走向了死亡。
6、 ”有的说：“作品中我的灵魂说加速了她走向死亡。 ”这时，教师引导：“鲁四老爷呢？使学生的思维顿时活跃，把问题引向纵深发展、使学生兴致勃勃的深入分析，终于找到了祥林嫂死亡的罪魁祸首。有的教师在作文课中，通过作文命题留给学生思维的空间。如用假如为作文命题，有的学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5生以假如我是市长 ， 假如我是百万富翁为题，激发自己的想象，写出自己的打算。有的学生则以假如我有会飞的翅膀为题，抒发追求自由自在生活的情怀。这样，可以加强对学生创造性思维的训练。有的教师在课堂教学的结尾，也注意激活学生的想象，诱发学生再创造的灵感。如教了孔乙
7、己和范进中举后，教师饱含情感的说一段结语：“范进、孔乙己都是功名的热衷追求者，科举制度的受害者。前者疯疯癫癫，一脚穿鞋，一脚光着，由炼狱进入天堂。后者凄凄惨惨，拖着断腿，用手爬着进入墓窟，他们同途殊归，用同样辛酸的泪水，浸透了自己受敝害的一生。假如有一天，他们在驿道上相遇了，会怎样诉说自己的遭遇？给学生留下一片想象的空间，拨动创造性思维的灵机。变被动的学为主动的学，培养学生的主体意识。被动学习，表现在学生围绕教师转，迷信权威，安于现状的被动学习态度，在课堂上，教师主宰着“舞台”学生甘当观众人主动学习，就是要调动学生学习的积极性，让学生积极参与学习，成为学习的主人，培养学生的主体意识。现代教学论
8、认为，教学过程是学生主动学习的过程，既是认识过程，也是交流与合作的过程。为了促进学生主动学习，学会交流与合作，在课堂上，应该变单一的教学形式，采用多种教学形式组合。教学是群体活动，在几一个人一个精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 5班的大集体中，从众心理、胆怯心理、面子观点往往使不少学生在学习中常处于“观众”的被动地位。若以前后排为一方组成，四人学习小集体的教学结构，自由灵活，在教师的引导下，开展讨论与交流，在小组内，人人有了合适的角色。在讨论中相互启发，优势互补，又能以合作的方式在全班开展竞争。不但可使学生惧伯的心理压力减轻，改变当“观众”的局面，而且有利于培养学生的主体意识。三、引导合理爱好，发挥个性特长，培养创新能力。苏霍姆林斯基认为，教师一定要引导自己的学生形成合理的爱好。人的爱好可能有多种多样，但是，在学校，他重点引导学生选择三种爱好。即：1）选择最喜爱的课外读物；2）选择最喜爱的学科，3）选择最喜爱的劳动创造项目。学生选择了最喜爱的项目，就能引起兴趣，促进创造性思维的发展，也有利于发挥个性特长。我校从改革课程结构，加强课外学科兴趣小组入手，要求学生在全面学好课程计划安排的各门学科的基础上，根据各自最喜爱的学科，参加该学科的课外兴趣小组活动，以发挥个性特长，培。
