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1、临床护理实习生带教,普外二科缪 霞,临床带教的目标,实习生带教模式,主要内容,带教的难点及对策,带教的意义,临床护理教学是护理教学的重要组成部分，是学生将基础理论应用到护理实践的媒介,理论与实践相结合,临床教学与课堂教学的区别,临床护理教学目标,1、培养理论与实践相结合的能力,5、培养沟通能力,2、培养遵守技术操作规范的习惯,3、培养护生动手能力,4、培养观察和解决问题的能力,巩固专业知识,规范护理行为,提高思辨能力,成为实用型人才,优化职业素养,1st,2nd,3th,4th,带教老师的选拔,制定带教计划,评估、实施,评估,: ,带教模式,我院临床带教程序：护理部岗前培训考核 介绍医院基本情
2、况和带教管理体系进行基本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行护理临床最常规技能培训考核 入科介绍： 科室基本情况、评估学生情况、告知科室教学计划安排及出科考试要求。,带教流程,老师的选择,个人素质,能力结构,知识结构,职业道德,教学意识,制定带教计划,分层次带教计划,分带教老师带教计划,入科评估,入科教育,安排带教老师,示范出科考试操作,实施：入科第1天,入科评估,专科知识了解程度,在我科想学的知识点,实习过的科室,一般情况,评估的内容,ex,考核过的操作,入科评估,安排带教老师,互补原则,生命体征测量,备用床,静脉输液,示范操作,实施：以后,一对一带教,执行分带教老师带教计划,教学方法,选择合
3、适的教学方法1. 言身传教法2. 以问题为基础的教学法3. 授课法,4. 示教法5. 共同参与法6. 研讨法,阶段性评价,总结性评价（平时成绩占60%，出科考试成绩占40%）,双向评价,评价,回答问题正确率技术操作水平护理病人的能力工作表现,所有原始资料均保存,以小组为单位,原始资料由实习生总带教学老师统一管理,带教资料的管理,中国的Y世代,Y：1980-2000年出生，年龄20-30岁 “Y世代”即青年时代，取自英文“youth”的第一个字母。 “Y”世代是指青春与时尚的意思，常常被称为“新新人类”,在网络中成长 “网瘾”即互联网成瘾综合症生活与网络 虚拟生活取代现实生活,Y世代的特点,90
4、后护生的典型特点1.自我为中心（个性张扬、独立专行）2.自信但较为脆弱3.自控能力较弱4.主动意识差，反应缓慢5.纪律观念薄弱6.理论知识缺乏,对策：学生方面,实习初期： 实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情但往往会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。 带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及时改正。使病人对其产生信任感,实习中期： 实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、大胆， 对专业技能要求迫切，具有较高求知欲,此时实习生勤学好问.另一部份实习生接触临床工作后，会对这繁忙、琐碎的护理工作特别是基础护理产生厌烦情绪，势
5、必造成专业思想不牢固 带教教师应耐心回答，对于比较灵活的学生要放手锻炼，还是应注意做到放手不放眼。,对策：学生方面,对策：学生方面,实习后期 实习生因临近毕业，考虑工作分配等多种因素，会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中，主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事故。,对策：病人方面,选择合适的病人,护患关系,向病人介绍自己的学生,适时的表扬学生,对策：老师方面,加强临床带教老师的管理与培训,激励机制,灵活多样的带教方式,重视临床带教老师的选择与培养,对策：老师方面,加强临床带教老师的管理与培训,激励机制,灵活多样的带教方式,重视临床带教老师的选
6、择与培养,理想型实习,实习科室环境舒适,拥有一定的实习收入,安抚患者，获得患者的理解,从“腾空护理”到“实践护理”,学生最想尝试的几件事,有一次临床处理事情的经验,获得一位患者由衷的感谢,在手术室单独上一次台,参与一次PICC或深静脉置管的配合,在夜班后面对全科室的人交一次班,插导尿管,安抚一位受病痛折磨的病人,出科前感谢每一位给过你机会、教过你、批评过你的老师,Y世代教与学的关系,教与学的关系是师生关系的组成部分，是师生关系的表现形式之一。,教与学的关系以更多的人文关怀，师道尊严和学道尊严,对学生认知规律和心理特征的尊重,良好的师生关系对教与学起积极的促进作用,高水平的临床护理教学,领导重视,周密计划,教师主导,教学监督,共同作用,谢 谢 ！ Thank you,
