校本教研活动记录单

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1、校本教研活动记录教研组名称： 凤翔县糜杆桥中学 学校 理化生 教研组教研组长： 雒晓卫 记录人： 杨振利 活动时间 2015.10.13 活动地点 生化组办公室 主持人 雒晓卫参加人员 全体组员活动主题 集体备课水的组成预计要达到的目标通过对早已下方的水的组成教案的讨论，形成一节完整的，切实可行适合学情的导学案。克服往年教学中出现的各种问题。教研过程袁新英：这节课出发点和落脚点是：不止于水是由什么组成的，或者物质分类结果是什么，因该是让学生以水为载体，认识物质的组成，然后以物质分类的结果的教学来学会基于元素来认识物质的分类，让学生初步建立元素与物质组成的关系。变单一目标为三维目标。初中化学课程

2、是以发展学生的科学素养为主旨。构建了由“知识与技能” ， “过程与方法” ， “情感态度与价值观”三个维度构成的化学教学目标体系，并用这样一个体系替代了过去有“双基” ， “能力”和“德育”所构成的目标体系。以促进学生的全面发展。雒晓卫：自主学习内容加入氢气：充分发挥自主学习的作用。由回忆物质的宏观组成，推断氢气的组成。为通过电解水的实验推断水的组成作知识铺垫。防止氢气这部分知识出现的突然。学生因为教学安排不当，原理，知识学习过于密集，发生学习困难。杨振利：课堂 的变动，是通过我与本组曾老师的交流后进行改进的，目的是让学生理解：纯净物包含单质与化合物，化合物包含氧化物。拓展延伸加入 6.7.8

3、 题。是因为：观念的构建要抓住具体知识但只停留在具体知识上是不行的，必须要超越具体知识。作业的改变是因为：水的组成的教学属于微粒观的初步构建。通过 P82.3.题就是让学生从微粒角度初步认识物质的分类。教研成4-3水的组成教学案例 果 2015-2016 学年度第一学期导学案九年级 1-6 班 小组：理化生组 主备人 ：袁新英 审核：雒晓卫4-3 水的组成一.学习目标:【知识与技能】1.能根据水的电解实验知道水的组成。2.从组成的不同记住化合物和单质的区别【过程与方法】1. 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。3.能主动和

4、他人进行交流与讨论。【情感态度与价值观1.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。二.教学重.难点重点.通过电解水的实验认识水的组成。难点.对单质.化合物概念的理解。三.使用说明与学法指导课前认真预习.课堂仔细观察并分析实验现象推出结论,积极参与讨论交流。【知识学习探究】 【课前预习】1.你知道氢气吗？它是有什么组成的？它又有哪些性质呢？2.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？ 3.水的物理性质 色、态、味熔点、沸点密度 4时密度最大为 1 克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?) 重要性能 水能溶解多种物质形成

5、溶液等4.水既普通又宝贵。那么你知道，怎样证明水是由氢元素和氧元素组成的吗？ 【情境导入】【实验探究】1.教师出示一瓶氢气，学生观察颜色，状态。并指定一名学生嗅氢气气味。2.教师小结并板书氢气的物理性质。3.教师演示 P（实验） ，注意强调验纯的重要性教师小结验纯的方法和化学性质。学生讨论讨论题。【自主探究】：知识点 1：水的组成【猜想】_【设计实验】1.装置：如上图所示BA2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。现象1.通电后，两根电极上都出现 ，气体都是_色的；2.一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为_。3.用带火星的木条检验试管 A 中的气体看到

6、_；用燃着的木条检验试管 B 中的气体看到在空气中 发出_的火焰。分析原因3.结论：_.该反应的文字表达式： _， 反应类型：_反应. 【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢， （体积）一氧二氢， （质量）八氧一氢。【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？_2.通的是_（填“交流电”或“直流电” ）3.实验时要注意哪些细节？_【交流讨论】1.P80 讨论题 1-22.实验操作中试管 A、B 两试管的气体体积比常大于 2：1 原因可能是_ 3.从电解水的实验中可见氢气是一种_的气体,试管 A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_水的气体；氢气在

7、空气中燃烧发出_的火焰，说明氢气具有_。4.氢气点燃前一定要_，点燃可燃性气体都要_5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？知识点 2：化合物、氧化物、单质【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。那么二氧化碳（CO 2） 、高锰酸钾(KMn0 4)、五氧化二磷（P 2O5） 、氢气（H 2） 、氧化铁（Fe 2O3） 、氮气（N 2）和氧气（O 2）分别由几种元素组成的？ 2.根据各物质的组成元素特点，把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。

8、试问:什么叫单质？什么叫化合物？ 3.上述化合物中二氧化碳（CO 2） 、五氧化二磷（P 2O5） 、氧化铁（Fe 2O3）又称之为氧化物。试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn0 4)属于氧化物吗？ 【阅读】阅读教材第 4748 页内容和“资料” 。1.列表比较化合物和单质：单质 化合物定义 根本区别 举例 2.氧化物：有 元素组成的化合物中，其中一种元素是 元素。【思考】1.由同种元素能否组成混合物？2.含氧化合物与氧化物有什么区别？含氧化合物是含有氧元素的化合物，是由两种或两种以上的元素组成的纯净物。如：KClO3、MnO 2 等。氧化物是只含有两种元素的化合物，其中一种元素是氧元

9、素。如：MnO 2、CO 2、SO 2、P 2O5等。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【知识归纳】1、物质的简单分类2、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义3、完成下表单质 化合物 氧化物元素组成从属关系 单质、化合物从属于 ，氧化物从属于纯净物中的 。【自我测评】:【课堂练习】:1.下列有关电解水的说法错误是（ ） A水是由氢气和氧气组成的 B水是由氢元素和氧元素组成C自然界中的水大多是混合物 D水中加入硫酸是为增加导电性2.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ） 。A.高锰酸钾、氮气 B.洁净的空气、氧气 C.铝、二氧化碳 D.硫粉、氧化镁3.将

10、下列物质序号分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：空气、氮气、水蒸气、氧化铁、红磷、二氧化锰、氯酸钾、稀有气体。 并填充到下面的图中 4.18 世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气” （实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式，此反应属于（分解反应或化合反应） 。5.用混合物、纯净物、单质、化合物等概念填空。（1）氧气既属于，又属于。 （2）二氧化锰既属于，又属于。【拓展延伸】如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。元素种类化合物：由不同种元素组成的纯净物。单质：由同种元素组成

11、的纯净物组成纯净物混合物物质种类物质混合物氧化物化合物单质（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_。（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_。（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_。（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_。（5）开始电解后，A 管收集到_气，B 管收集到_气体。（6）在 D 处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？6.有人说水在一定条件下可以变成石油，这样就可以缓解石油危机。你认为可能吗？7.如何把一瓶氧气变成二氧化硫？8.植物的光合作用能够把水.二氧化碳转化为淀粉并释放出氧气。你认为淀粉是有什么元素组成的？【作业布置】1.总结氢气的物理性质和化学性质2.P82.2-5总结本节导学案通过实施可知已达到预期目的。教学中要充分调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体。教师讲解要“画龙点睛”不要“拖泥带水” ，否则可能会拖堂。