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1、生物评分标准的解读与学习一、在高考的评分过程中，经常有一些学生存在不必要的丢分，大概可以分为两种：（一）知识性失分近几年的生物学高考试题，突出了对基础知识和基本技能的考查。有些考生在平时复习中不注重对基础知识的掌握，好高骛远，舍本求末，不能准确应用教材知识解决实际问题，造成答卷的大量失分。（二）非知识性失分这类失分在高考答卷中占很大比重，从性质上可分为技术性失分、工具性失分、规范性失分和情绪性失分四大类。1、技术性失分此类失分是由于答题技术层面上的原因引起的。如果掌握了不同题型的不同解题方法，按照一定程序进行操作，通过强化答题技巧训练，完全可以避免失分，并且可以提高解题速度。2、工具性失分此类
2、失分主要是由于学生工具性学科缺陷引起的。一是语言学科工具性缺陷。有些考生不能用准确的语言表述自己的答题意图，答非所想，答非所问；有些考生答题格式混乱，字体了草不堪，阅卷人根本看不清考生写的是什么，或费好大劲才能看得清楚，这肯定要影响考生的卷面得分。二是数学学科工具性缺陷。表现为考生不能根据题意准确绘制坐标图；计算能力差，不能解决生物学科中的有关计算问题。如“遗传的物质基础”中涉及的计算问题，“蛋白质合成”中的计算问题，从数学角度看非常简单，但学生很容易出现问题。三是考生对生物学专业术语和专有名词书写有误。阅卷中发现许多考生书写术语名词中存在错别字和其他一些不规范问题。比如：“光合作用”写成“光
3、和作用”、“无氧呼吸”写成“无 O 呼吸”、“异养型”写成“异氧型”、“胰岛素”写成“胰导素”等等。3、规范性失分生物学科规范一般包括书写规范、作图规范、实验规范等。在平时的学习过程中，由于时间、设备、考试导向等方面的因素，造成学生生物学科规范性较差，在考试中涉及规范性内容考题的失分率较高4、情绪性失分人的情绪变化与其心理素质、环境因素等多方面因素有关。遇到试卷情境新、难度大，许多考生很不适应，紧张、慌乱，甚至焦虑，很难进入考试状态。在高考的紧张状态下，考生往往会出现在没有弄清楚题意的情况下就盲目答题，引起严重的失误。二、应对措施1、注重对基本知识、基本技能的复习高考虽然侧重于对能力的考查，但
4、并不意味着对基础知识的复习不重要了，相反是对基础知识和基本技能提出了更高的要求。在复习中，要把教材中最基础最重要的知识进行系统的复习，全面把握教材中的主干知识、核心概念和基本理论，防止出现知识的死角。要对每个知识点全方位、多层次、多角度地进行理解。在此基础上，以某些核心概念或知识点为中心，整理出知识结构图和主干知识网络。2、注意基本功的训练主观题从分值看，占了总分值的一半，同时又是学生的弱项，所以在平时的练习中，一定要克服只做选择题，不做主观题，只是想一下的坏习惯，不要眼高手低，一定要认真做主观题，再对照标准答案，找出自己的错误在哪里，通过这种练习，使自己的思维方式逐渐与出题者靠拢，只要多练，
5、自己的解题能力就会逐步提高。3、加强实验题的训练近几年的高考理综试题中，生物实验题是年年必考的。实验能力绝不是短时期内培养起来的，也不是仅靠训练几道题就能达到的。在平时学习中，我们就应充分利用课本中的每一个实验、每一类实验的操作与探究，培养自己领悟实验设计的思想，掌握实验的方法和技巧，以及学会对实验数据处理等能力。在考试过程中要注意引导学生注意几点注意事项，尽量减少丢分。1.把握解题三步曲解题的第一步仔细审题。审题在解题过程中非常重要，因此同学们要多接触一点，考前可以把做过的题好好看看，从中体会如何审题，如搞清楚对数据怎么分析，对图怎么分析，题目提供了哪些信息，你现在能不能再把它挖掘出来等。解
6、题的第二步处理信息。不管是明确告诉的，还是挖掘出来的信息，一定要分析是什么意思，而且要将有联系的信息整合起来。解题的第三步运用信息。其实在同学们的大脑里储存了很多生物学知识，解题的关键就是看最终能不能准确地提取信息，用有关的、相关的知识来分析回答问题。建议考前把做过的题有意识地按照解题三步曲来看一看，这样对解题也是有帮助的。2.寻求解题技巧做选择题时，要掌握解题速度，还要保证正确率，这就需要寻求快速解题技巧。同学们可以想一想，高考题不会没有弯，没有坎儿的，更不会让你直接了然就能够判断出答案来。所以，得认真考虑。如四个选项，你可以对比一下哪个更加合理，先用排除法，缩小范围，再进行下一步的判断。当
7、然这就要求同学们分析判断能力要强，可是分析判断能力可不是一天两天培养起来的，那怎么办呢？技巧就是要细心一点，对于思维慢一点的考生，更要注意，解题时不要求快。对于非选择题，解题时是很容易扣分的，主要是下面几个问题：（1）回答问题时要用生物学术语来回答。有些同学回答问题时，净用一些大白话、俗话，这样很容易丢分。（2）回答问题时要注意逻辑性。如有的问题回答时，先说什么，后说什么，要符合逻辑，否则也容易丢分。（3）回答问题时要注意准确性。回答问题要准确，恰如其分，既不能答宽了，也不能答窄了。如设问本来是要求答竞争关系，同学们都知道竞争关系是种间关系中的一种，结果你答种间斗争，这就会造成不必要的失分。（
8、4）回答问题时还要注意分析问题要全面。很多同学在回答问题时，都会片面地看问题，如分析一个生物学现象，不能多方向、多角度、多层次地去看，结果题目要求回答的几个点答不全，这样也会失分。3.合理分配时间在考理科综合时，可以根据自己的优势学科安排答题顺序，如生物是优势，可以先把生物的做完，争取多拿点分。当然也可有其他的做法，建议同学们可以通过模拟考试验证一下，如从前到后一道一道题地做，看哪种方法适合你，你就用哪种方法。不管哪种方法，一定要注意成功率，第一遍把会的先做了，把该拿的分拿到。当第二遍做的时候，心情平静下来了，思维也活跃起来了，可能原来不会的，这时也会了。切忌在一道题上耽误很多时间，结果时间到
9、了，一看后面的题还有会做的，可惜已经没有时间了，草率收兵，那是很吃亏的。备课组集体备课时间：教研日（每周二上午）以及单周的周五下午第三节课附：2010 年高考理科综合全国 I 卷非选择题批改时给分标准和学生易错字31.(8 分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约 34 处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因 1 是
10、_。原因 2 是_。【参考答案】原因 1:内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快。原因 2:内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长【给分标准】依据参考答案对于原因 1 给分有以下两种情况只要说出内侧细胞中的生长素浓度比外侧高也可以给 4 分；只写一方得 4 分。比如只写内侧细胞中的生长素浓度高也可以给 4 分。对于原因 2 给分有以下两种情况 说出内外侧细胞对生长素敏感性不同也可以给 4 分； 只写一方得 4 分。比如只写相同的生长素浓度对内侧细胞生长更有利（或者对内侧细胞生长的促进作用更明显）也可以给 4 分。出现关键字错误要扣分，至少扣 1 分
11、，不重复扣分。易错字：侧；敏感；利于。32.（10 分）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的_中，神经中枢位于_中。（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由_所决定的。（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A 端_(能、不能)看到左后肢收缩活动；刺激 B 端 _(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动_（能、不能）称为反射活动，主要原因是_。【参考答案】（1）皮肤 脊髓（2）突
12、触的结构（3）能 不能 不能 反射弧结构不完整【给分标准】依据参考答案第（1）问第一空 填写皮下（结缔组织）、真皮、肌肉（组织）、皮肤组织、皮肤及其附属结构都给分 但不管怎么写带有细胞两个字的都不给分；写神经末梢的也不给分。第（1）问第二空 脊髓是唯一答案第（2）问这一空 填写突触、递质的传递（传导、释放）方向、递质只能由突触前膜通过突触间隙作用于后膜、递质的单向传导性、兴奋在神经元之间（或在突触处）是单方向传递的这种也给分。但写突触的位置、突触的方向、突触的性质这三个短语、信号（信息）单向传递、刺激方面的不给分。第（3）问最后一空 填写该活动不是由完整反射弧完成、该活动不是由感受器、传入神经
13、、神经中枢、传出神经和效应器共同完成也给分。易错字：皮肤的肤不会写（写成服和夫的大有人在）；脊髓（很奇怪题上就有这两个字还有不少学生不会写）；突触（写成突出、凸触、触的虫写在角的左边）；反射弧的弧不会写（写狐的很多）自己抽样算了一下这道题得分平均为 7.1注：我们学校有两位老师参与批改这道题。33. （12 分）现有 4 个纯合南瓜品种，其中 2 个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1 个表现为扁 盘形（扁盘），1 个表现为长形（长）。用这 4 个南瓜品种做了 3 个实验，结果如下：实验 1：圆甲圆乙，F 1为扁盘，F 2中扁盘：圆：长=9：6：1实验 2：扁盘长，F 1为扁盘，F 2中扁盘
14、：圆：长=9：6：1实验 3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的 F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于 1：2：1。 综合上述实验结果，请回答：（1）南瓜果形的遗传受_对等位基因控制，且遵循_定律。（2）若果形由一对等位基因控制用 A、a 表示，若由两对等位基因控制用 A、a和 B、b 表示，以此类推，则圆形的基因型应为_，扁盘的基因型应为_，长形的基因型应为_。（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验 1 得到的 F2植株授粉，单株收获 F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有 1/9 的株系
15、 F3果形均表现为扁盘，有_的株系 F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有_的株系 F3果形的表现型及其数量比为_。【参考答案】（1）2 自由组合（2）A_bb 和 aaB_ A_B_ aabb（3）4/9 4/9 扁盘：圆：长 = 1 ：2 ： 1【给分标准】依据参考答案第（1）问第二空 填写基因的分离定律和基因的自由组合、基因的自由组合也给分第（2）问三个空 填写 AAbb、Aabb、aaBb、aaBB AABB、AABb、AaBb、AaBB aabb 给分第（3）问第三空 只要是正确的对应就给分34. (12 分) 下列是与微生物培养有关的问题，请回答：（1）某细菌固体培养基德组成成分是 KH2PO4、Na 2HPO4、MgSO 4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是_，碳源是_ _,氮源是_
