《申报中小学一级及中小学高级教师条件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《申报中小学一级及中小学高级教师条件（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、申报中小学一级及中小学高级教师条件（三）申报一级教师任职资格，应符合下列条件之一：1博士研究生毕业并获博士学位；2研究生毕业并获硕士学位，从事中小学（幼儿园）教育教学工作 3 年以上；或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务 2 年以上；3具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务 4 年以上；4具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务 4 年以上；5具备中等师范学历，在幼儿园、小学任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务 5 年以上。不具备规定学历层次或专业，任职年限达到相应要求，且截至申报当
2、年年底满 35 周岁的人员可破格申报一级教师任职资格。第九条 申报一级教师任职资格应符合以下能力和经历要求：（一）专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。（二）教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教学工作量。中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于 320 课时；兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的 1/2，且每学年听课、评课不少于 60 节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的 1/3，且每学年听课、评课不少于 60 节。职业中学专业课教师能够熟
3、练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年教学工作量不少于 320 课时。教研人员从教以来，在中小学（幼儿园）从事教育教学工作累计 3 年以上，有较丰富的教学经验。系统承担并完成 1 门课程的教学指导和教学研究任务。每学年深入学校指导教学不少于 60 次，听课、评课不少于 60 节。（三）教学经历。系统担任过 1 门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过 3 届毕业班的教学工作，授课效果评价良好；幼儿园教师完成过循环带班工作。 （教研员可不作要求）（四）教学效果。教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育质量要求，教学效果良好，任现职以
4、来教学效果评估至少 2 年为优秀。（五）学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3 年以上（博士研究生不作要求，硕士研究生要求 1 年以上） ，所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰。（教研员可不作要求）（六）教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，自 2014年起，每学期至少撰写 1 篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评；作为主要完成人，至少参与过 1 项校本
5、科研项目，研究成果应用到教育教学实践中，取得良好效果。（七）素质教育与课程改革。积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习和课外实践活动。第十条 一级教师工作业绩要求申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。（一）教师1城市教师讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次） 、示范课或观摩课；农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。2教书育人成绩突出，城市学校教师受到以下表彰之一：（1）获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县
6、级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人 1 次或县级 2 次；（3）担任班主任工作 3 年以上，所带班级被评为县级文明班集体，或者本人被评为县级优秀班主任；申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队，或本人被评为县级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到市级教育行政部门单项表彰 1 次或县级教育行政部门单项表彰 2 次。农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰 1 次
7、。3在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（3）主持辅导学生社团活动 3 年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前 6 名） ，获得省辖市优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前 6 名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主
8、要完成人（限前 6 名） ，获得县级优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前 6 名）参与并完成县级教科研课题研究。（四）申报高级教师任职资格，应符合下列条件之一：1博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务 2 年以上；2研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务 4 年以上；3具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务 6 年以上；4具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务 8 年以上。截至申报当年年底 35 周岁以下人员申报高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报
9、。符合规定学历层次要求，但不符合专业要求，截至申报当年年底满 40 周岁的人员，任职年限达到相应要求，可破格申报高级教师任职资格。不符合规定学历层次要求，截至申报当年年底满 40 周岁的人员，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务 8 年以上，可破格申报高级教师任职资格。第五章 高级教师水平评价标准第十二条 申报高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求：（一）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。（二）教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校
10、规定的教育教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于 320 课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的 12，且每学年听课、评课不少于 60 节；规模较大学校（幼儿园）校（园）长每学年听课、评课不少于 60 节，规模少于 12 个教学班的学校、少于 8 个班的幼儿园的校（园）长每学年任课不少于 120 课时，且每学年听课、评课不少于 40 节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于 320 课
11、时。教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计 5 年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成 1 门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于 60 次，听课、评课不少于 60 节；市教研员不少于 50 次，听课、评课不少于 50 节；省教研员不少于 40 次，听课、评课不少于 40 节。（三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过 3 届毕业班的教学工作。 （校长、园长、教研员可不作要求）（四）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健
12、康成长。申报“教育管理”专业人员担任校（园）长 3 年以上；教师任现职以来担任班主任年以上（博士研究生要求年） ，或任现职以来承担其他学生管理工作（具体范围见附则）5 年以上（博士研究生要求 4 年） ，教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰 2 次。 （教研员可不作要求）（五）教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课次，或开展学科专题讲座 1 次。教育教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近 6 年来至少有 5 学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满
13、意度高；近 6 年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少 1 年获优秀等次。校（园）长办学（园）理念先进，办学（园）效果显著，任现职以来学校持续发展良好；在教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升等方面成效显著，教育质量综合评价在同类学校（幼儿园）中位居前列（市属学校要求在本市范围，县、区属学校要求在本县、区范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围） ，受到有关教育行政部门认可；近 6 年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少 1 年获优秀等次。教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩；近 6 年来（博士研
14、究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少 1 年获优秀等次。（六）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。 能够认真进行教学反思，自 2014 年起，每学期至少撰写 1 篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究，城市学校校（园）长主持过市级教科研课题研究，农村学校校（园）长主持过县级教科研课题研究。（七）素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发
15、展，取得突出成绩。（八）课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。（九）示范引领。积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导 2 名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。（十）支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有 1 年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。 （当年年底男满 55 周岁、女满 50 周岁教师及特殊教育学校可不作要求）第十三条 高级教师工作业绩要
16、求申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。（一）教师1城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次） 、示范课或观摩课，获得好评；农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过 2 次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次） 、示范课、观摩课，获得好评。对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。2长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：（1）受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人 1 次或市级 2 次；（3）担任班主任工作 3 年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青
