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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4课题阶段性总结启发式与因材施教系列研究课题研究阶段实验总结创新是改革永恒的主题。姜乐仁教授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式教学体系是我们教育工作者的永恒的主题。其“教学有法、但无定法，贵在得法，重在启发”的精髓充分体现了新课标的理念，其“三为主，两结合，一核心”的教学原则树起了素质教育改革的一面鲜艳的旗帜。我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时间，教育教学质量就得到了大幅度提高。2001 年，在县教研室的充分信任和精心指导下，我校选择了“启发式教学学法研究”作为专题实验任务。为
2、了确保实验任务圆满完成，顺应当前教育趋势的需求，在新一届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了课题研究。通过近两年的努力，已初步看到了教育教学质量跳跃式提高的曙光一、优.精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4；六是建立实验息库，其涵盖了实验工作所有的计划、活动记载、成果等档案资料，以备学校在总结实验工作和部署今后实验工作时能详实地获取第一手材料，确保实验长期顺利开展。二、深化课题研究我校依据启发式教学宏观调控、微观搞活的思想导向，从学科知识结构、学生认知结构、教法学法结构的内在联
3、系上确定学法研究的主攻目标。一是从教师主导和学生主体方面开展学法研究；二是从面向全体和因材施教方面开展学法研究；三是从学生知识与能力方面开展学法研究；四是从“教无定法，贵在得法”方面开展学法研究。1、使学生的主体地位得到充分体现。 “满堂灌”教学方式使学生成为了被动的接受“容器” ，而启发式教学把学生解放出来了，确立了学生在教学中的主体地位，但是这个地位是教师给予的。在教学中，教师是教学策划组织、学生学习的促进者，因而在教学中，教师只有摆正自己的主导地位，才能确保学生的主体地位，在实验中，我校要求教师在课堂教学中努力做到：教学氛围民主、平等、和谐、活跃；教学基本模式：准备一诱发一释疑一转化一应
4、作，给学生充分和自主学习的时间和空间；教学期望：使学生“动起来” ，让课堂“活”起来。教师主导和学生主体达到最优化。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 42、使不同层次学生得到最佳的发展。传统教学中的“差生”这个称谓本身就是对部分学生的一种歧视，是教学失败的一个诠释，而启发式教学“面向全体和因材施教”消除了这种认识，正视了学生的个别差异，强调了使每个学生得到最佳的发展。在实验中，我校注重了这方面的研究，教师备、教、辅各环节中，努力做到：制定不同层次的教学目标，在教学中，强调学生小组合作学习，鼓励优生帮助后进生；作业布置要求有一定的坡度（实验教学的六类
5、习题已充分体现） ，后进生能完成坡底基本题并适度提高，优等生能完成坡中变式题并向坡顶的号题冲刺，体现“下要保底，上不封顶” ；注重课仙外辅导，特别是后进生。3、使学生综合素质得到全面提高。培养和发展学生智能，提高素质是启发式教学的核心，它阐明了教学的目的不是为了单纯传授学生知识，而是要求教师在教学过程中努力使学生变“学会”为“会学” ，通过动手动脑动口动笔，学生亲身感受，体验中逐步形成各种能力，使综合素质得以提升。根据实验教学的教材结构，不同年龄段学生的认知结构，我校要求教师在教学各环节中努力使重难点、知识点、能力点、教育点、生长点完美结合，特别注重培养学生的创新意识，创造能力和不畏困难、勇于
6、探索的精神。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 44、使教法学法得到最优化。 “教无定法，贵在得法” ，只有得法才有充分启发学生。为了使教法、学生和谐统一，尽可能发挥教学手段的最大功能，我校在实验中，充分利用了教学具和现代多媒体教学手段，拓宽了学生感知渠道，提高了教学效率，根据不同课型的教学研究总结出了一套可行的教学基本方法和模式。课题组在课题科研过程中已寻找出一条“引导归因发现潜能激发动机指导方法”的学法指导教学思路，初步构建了“三环节” ，双五步师生互动学法指导课堂教学模式“。三、提高了教育教学质量一份耕耘，一份收获。通过二年来的不懈努力，启发式教学实验给我校带来了新的生机和活力，教育教学质量得到了长足的提高。1、提。
