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1、1丁家沟乡中心小学德育工作实施细则为在我校高效课堂建设中，切实调动学生学习的自觉性、积极性，发挥学生的主观能动性，切实起到德育工作的保障作用，特制定德育工作实施细则：一、工作目标在高效课堂建设中，德育工作要坚持“以人为本，德育为首、全面发展，全员育人” 的指导思想，以“制度管理为基础”、“自主管理为核心” 、“文化引 领为策略”，实现教师真正感受到职业的幸福，落实学生的自主管理。二、工作内容学校高效课堂建设德育工作的主要内容包括学生的法制教育、养成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教育等方面。1 法 制 教 育 。学 校 充 分 利 用 校 园 广 播 、集 会 时 间 对 学 生进 行
2、学 生 公 民 意 识 、守 法 意 识 、权 利 义 务 意 识 、自 我 保 护 意识 等 方 面 的 教 育 。2、思 想 品 德 教 育 。以 思 想 品 德 课 为 主 阵 地 对 学 生 爱 国主 义 、集 体 主 义 、社 会 主 义 、道 德 、自 信 、感 恩 、生命科学观、未来美好愿景等 方 面 的 教 育 。3、养成教育。各班充分利用周会课对学生进行学习习惯、行为习惯、生活习惯、礼仪礼貌、劳动技能等方面的教育。24、安 全 教 育 。学 生 防灾、交通、食品、卫生、网络等方面的教育活动。5、心理健康教育。各班主任要上好心理健康辅导，课对学生不良心理活动的矫正、心理压力的释
3、放缓解、各种心理障碍的排解和心理疾病的治疗等。三、队伍建设1、德育队伍建设（1）班主任队伍建设。认真贯彻中小学班主任工作规定，学习专业理论，加强自身师德素养，不断提高班主任工作的科学性和艺术性；建立完善的班主任选聘、任免制度，确保把优秀、骨干教师选聘到班主任工作岗位；建立班主任学习、培训、交流等制度，进一步提高班主任的业务能力与管理能力；明确班级管理“ 导师 制” 、“双班主任”与班主任家 访制度，充分发挥教育的整合效应，形成班级管理合力；优化班主任表彰和激励机制，充分发挥班主任的榜样示范作用，切实提高班主任工作待遇。（2）教师队伍建设。组织广大教师深入学习和贯彻中小学教师职业道德规范（200
4、8 年修订），让广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，规范职业行为，全面提高师德素养；将学习规范的内容和要求列入教师的 继续教育计划，把教师贯彻落实规范的情况列为教师 岗位责任制的要求，定期考核检查；学校全体教职员工利用各自岗位的工作性质、内容，采用不同方式言传身教、率先垂范，形成全员育人的良好氛围。3（3）家长队伍建设。通过投票选举不同层面的家长代表组建学校、班级家长委员会，建立家校结合的德育机制，通过多种形式，让家长参与学校管理工作；采用不同的方式向家长介绍教育子女的科学知识，推广家长教育子女的成功经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境。 2、学生自主管理队伍建设（1）自主管理机构。
5、在大队部的基础上成立“学校学生自主管理委员会” 、“年级 学生自主管理委员 会”、 “学生自主管理班委会” 等机构；学校要为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供自主管理平台；在教师的指导下，围绕学校的中心工作，进行学校、年级、班级管理和自我管理，教育和自我教育、服务和自我服务。（2）自主管理人员。班主任与学科教师配合组织、学生自荐、班级全体学生民主投票推选品学兼优、自律意识强、富有管理才能和兴趣的学生若干名，成为学校各层面学生自主管理委员会成员，参与学校、年级、班级纪律、卫生、活动、学习等管理工作。四、工作途径高效课堂建设德育工作途径主要包括德育课程开设、德育实践活动、课堂教学、关爱帮扶、
6、文化建设、激励评价等六个方面。（一）、德育课程开设。4学校必须按照课程计划开齐开足思想品德课，不得减少课时或挪作它用。（二）德育实践活动。组织学生到德育教育基地、会宁教育展览馆、敬老院、街道办（小区）、特殊学校等地进行参观或开展公益活动；组织学生开展春游（秋游）、远足等社会实践活动。 （三）课堂教学1、各学科教师在政治、思想、道德方面要做学生的表率，课堂教学教师要分层设计可行合理的教学结构（步骤、程序等），以学生为主体、学情为主导、教师为助推，通过自主学习、讨论展示、检测反馈等基本环节，在实现学生自主高效学习的同时，融合同学间情感的互换、友谊的深化、真挚的赞美，展现团队作战的精神和力量。2、将教育内容逐步渗透到学生的学科学习中，努力实现“三维目标”的有机整合。3、减轻学生学业负担，结合学生的特点，设计具有选择性、实践性、体验性、教育性等类型的作业，促进学生身心健康发展。4、引导学生把课堂学到的知识与实际行为相结合，规范学生的学习行为习惯；关注问题学生的课后反应，有目的、有计划的与其谈话，耐心地咨询、辅导个别学生解决学习中出现的问题；及时撰写教后反思，总结经验，反思教学。55、克服教师为公开教学、迎接检查之类而出现的言行不一、弄虚作假教育，教会学生求知和做人。（四）关爱帮扶学校以正面引导为主要方式，关爱帮扶“尖子生” 与“双困生” ，建立关爱帮扶工作机制。
