当我们呱呱坠地时,我们就应感恩父母,感恩他们塑造了我

《当我们呱呱坠地时,我们就应感恩父母,感恩他们塑造了我》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当我们呱呱坠地时,我们就应感恩父母,感恩他们塑造了我（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、当我们呱呱坠地时，我们就应感恩父母，感恩他们塑造了我们新的生命，让我们来到了这个五彩缤纷的世界。 当我们学到知识时，我们应感恩那默默无闻，无私奉献的老师，感恩他们把无私的爱向我们浇灌，让我们懂得了人生的真谛。 当我们获得成功时，我们就应感恩父母、老师及我们的朋友，感恩他们对我们的帮助与支持，让我们体会到成功的喜悦。 在此感谢所有在为高中生物教学付出辛劳的教师们。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观

2、念的矛盾。愿你们幸福，快乐！谢谢班级学习简报第 1 期主编： 邓仕芹 2012.7.27 年 月 日专家视频指导时间安排学科 视频答疑时间及主题 第一次在线研讨时间及主题第二次在线研讨时间及主题高中生物7 月 25 日（星期三）9：0011：307 月 28 日（星期六）16：0018：30（视频答疑）无无学员学习情况统计姓名 工作单位 总学习时间 反思教学设计 作业 发帖 回帖 被回 贴陈吉 南宁市第九中学 21 小时 13 分钟 0 1 5 10 6陈小斌 广西宾阳高级中学 13 小时 23 分钟 0 0 0 0 0陈怡 南宁市江南区高级中学 27 小时 24 分钟 0 1 5 11 7陈

3、宇虹 南宁市第十五中学 4 小时 42 分钟 0 0 1 1 2邓福标 横县中学 20 小时 18 分钟 2 2 6 10 1邓仕芹 南宁沛鸿民族中学 21 小时 12 分钟 2 2 5 18 22甘琼芬 南宁市第三十三中学 18 小时 51 分钟 0 0 0 0 0郭兴 南宁市第二中学 25 小时 17 分钟 0 1 1 1 2黄扬光 广西希望高中 36 小时 5 分钟 0 1 6 13 27黎飞 马山县马山中学 27 小时 51 分钟 0 2 6 12 12黎国政 南宁市第八中学 20 小时 17 分钟 0 1 7 15 12李成忠 武鸣县锣圩高级中学 4 小时 13 分钟 2 2 20

4、0 10李孙甲 南宁第四十一中学 26 小时 44 分钟 0 1 7 6 12李育坚 南宁外国语学校 22 小时 38 分钟 0 1 2 8 16李灼 南宁市第二中学 22 小时 33 分钟 0 0 0 0 0梁美珍 广西南宁横县二高 20 小时 15 分钟 0 0 2 10 1梁战宇 南宁十三中 20 小时 21 分钟 0 0 0 0 0廖凯 横县横州中学 20 小时 39 分钟 0 2 6 10 13廖艳 广西宾阳县高级中学 6 小时 31 分钟 0 2 2 13 10林燕 广西南宁市第二中学 7 小时 12 分钟 2 2 5 11 2凌丽荣 隆安县第三中学 23 小时 36 分钟 0 0

5、 0 0 0刘柳娇 武鸣县锣圩高级中学 20 小时 7 分钟 0 2 3 11 12龙宏幼 广西民族高中 23 小时 25 分钟 0 1 6 12 8陆厚发 隆安中学 12 小时 36 分钟 0 0 2 14 7陆雪黎 武鸣县武鸣中学 16 小时 56 分钟 0 0 0 0 0罗宝丽 广西宾阳中学 20 小时 40 分钟 1 2 5 10 4毛红羽 横县第二高级中学 21 小时 43 分钟 0 2 3 4 8乃丽霞 南宁市英华学校 21 小时 18 分钟 0 1 1 1 2潘荣华 广西希望高中 30 小时 23 分钟 0 2 1 5 1潘扬莎 南宁市第二中学 20 小时 2 分钟 0 1 4

6、9 12潘政流 东盟经开区华侨中学 20 小时 51 分钟 2 2 5 10 34任向明 南宁市第三中学 23 小时 5 分钟 0 1 2 7 1苏雪菥 横县第二高级中学 31 小时 6 分钟 0 0 0 0 0孙清慰 横县第二高级中学 15 小时 1 分钟 0 0 2 3 7覃立萍 南宁市上林县中学 18 小时 40 分钟 0 0 0 0 0覃若锦 南宁市第二十四中学 23 小时 49 分钟 0 0 0 0 0覃志坚 南宁市华侨实验高中 27 小时 19 分钟 0 0 3 9 13唐莉 4.50305E+17 10 小时 3 分钟 0 1 0 0 0唐艳荣 南宁市第三十六中学 22 小时 2

7、3 分钟 0 0 0 0 0韦方 广西南宁市第十中学 23 小时 27 分钟 0 0 4 16 17韦红阳 南宁二十六中 5 小时 12 分钟 0 0 0 0 0韦建呈 武鸣县府城高级中学 34 小时 46 分钟 0 0 0 17 0韦文武 武鸣县武鸣中学 20 小时 31 分钟 0 0 0 0 0韦武军 广西南宁宾阳育贤中学 21 小时 29 分钟 0 1 0 0 0魏述涛 南宁市第三中学 26 小时 53 分钟 0 1 0 0 0文桂莲 宾阳县新桥中学 20 小时 34 分钟 2 2 11 15 19吴球兴 广西横县横县中学 21 小时 54 分钟 0 2 6 12 0吴艳清 南宁市第三十

8、六中学 18 小时 0 分钟 0 0 0 0 0肖涛 南宁十四中高中部 20 小时 5 分钟 0 0 2 10 13谢家熙 横县第二高级中学 20 小时 38 分钟 0 0 5 10 3禤建生 横县陶圩完全中学 21 小时 44 分钟 0 1 5 10 5牙韩观 广西民族高中 24 小时 19 分钟 1 2 6 11 19颜婷婷 南宁三中 20 小时 15 分钟 0 2 6 14 18杨海燕 南宁沛鸿民族中学 21 小时 26 分钟 0 0 0 0 0叶华伟 南宁市马山县马山中学 29 小时 20 分钟 0 1 5 11 26玉义周 南宁 43 中 20 小时 38 分钟 0 1 3 9 6赵

9、新歌 育才实验中学 21 小时 50 分钟 0 0 1 1 1周丽云 宾阳县北高中学 25 小时 57 分钟 0 1 4 11 8祝进贵 广西横县中学 20 小时 47 分钟 1 2 4 18 13教学有法，教无定法，贵在得法邓仕芹各位领导，老师们，同行们：大家好。今天，我们在这里探讨高效课堂。主题很明确，就是在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。一、什么是高效课堂呢？我可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。核心理念是自主、合作、探究。有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生

10、对所学内容，主动实现意义构建的课堂。总之，高效课堂就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课气氛融洽，节奏明快，效益最大化。二、教学有法高效课堂采取什么教学方法才是最好的呢？当前，新一轮基础教育改革已经全面启动。在本轮课程改革中，高中课程标准提出了以探究为核心的教学理念，探究教学得到了广大教师的极大关注和积极探索。在新课程标准影响下，广大教师干劲十足，大胆尝试，将各类型的课程探究化、模式化。那么这种教学模式是不是在所有的教学中都是适合学生探索？都是高效课堂？原有的讲授与演示的教学方法是否就要完全退出课堂呢？以生物学科教学为例，生物学知识形式多样，包括形态、结构、生

11、理功能、生态等，对于不同的内容应采用不同的教学模式，才能取得最佳的教学效果。如果在教学中，任何生物学科知识都按探究模式化，以现在学生的知识基础，不借助高倍显微镜甚至电子显微镜，对微生物和细胞的结构等微观现象的探究是很困难的，如果没有老师的讲授和演示，学生将会很难理解,进而提高抽象思维能力。可见讲授演示法在某些内容的教学上是有一定的优势的。当然，我们知道每一种教学方法都不是万能的。那么让我们对讲授演示法和探究式的教学方法进行分析比较，使之更好的运用到教学过程中去。（一）探究式教学法在探究式教学中，要求学生不是面对教师和课本事先设计好的问题，而是需要自己发现问题和解决问题。探究的主题既可以是生物学

12、科领域的，也可以是社会生活的，它最根本的特点是学生自主独立地发现问题，教学中应打破知识体系的结构，以科学探究为中心，创设学生亲自体验、主动参与、平等参与、师生互动的情境，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，真正创造出“经常有惊喜”、“经常会发现学生的问题”、“经常被难住”的效果，真正使学生体验探究的乐趣。其优点是：1、教师鼓励学生提出自己对这个问题的假设，特别鼓励能考虑到可能的各种假设。然后各实验小组根据教师所提供的实验材料和用具，进行独立的实验设计。在教师的组织下交流修正后分组进行实验操作、数据记录、数据处理、得出结论等一系列工作。这种富有挑战性的学习方式大大激发了学生的好奇心、学习兴趣

13、和主体参与热情。2、在组间交流的过程中相互取长补短，达到完善和修正本组探究活动的效果。这种合作学习大大提高了学生学习的效果。学生参与性较高、活跃课堂气氛，学生与教师的互动性较高。在整个教学过程中，学生大部分时间都是在积极谈论的，这样他们参与性就非常高，老师对他们的指导作用也是非常明显的。3、对于能力较强的学生，可以无限激发他们的潜在能力，充分培养他们语言组织、语言表达等各种能力。很显然，探究式教学是高中课程标准的核心教学理念，主要用于大多数的新授课和实验课教学当中。但探究教学在控制不好的情况下也会出现比较明显的缺陷。1、部分学生不参与。有些学生因为自己的成绩差，在谈论时不敢开口，有一种自卑感，

14、这样在讨论过程中他们就不敢开口，只是静静地坐着，没有参与讨论。2、时间比较难把握。在学生谈论过程中，可能有些问题需要的时间比较多，或许教师在对学生进行指导的时候没有把握好时间，这样就很难把握好整节课的时间，导致不能很好地完成教学任务。3、在进行探究教学的过程中，教师对于很多知识点没有时间进行强调，这样学生所接受的知识可能就会相对片面。4、探究性教学留给学生的空间很多，给予了学生一个自我发挥的很好平台，但对于能力差、学习成绩差的学生可能就只是在耗费时间。（二）讲授演示法教师在课堂上，合理地选择、组合不同的方式，展示或再现不同的教学内容，不仅可以形象、直观地向学生传授学科知识，而且可以激发学生学习

15、学科的兴趣，对所有学生传授公平的知识体系。其优点是：1、讲授演示法有利于学生系统、高效地掌握知识。老师经过具有启发性的教学，包括创设情境和设计问题，使学生不仅掌握大量系统化的知识，同时还能够发展学生的认知结构。2、讲授演示法对教学环境和教学条件依赖性较小，容易实施。对教学设备的要求比较低，所以就比较经济实用。3、讲授演示法可以发展学生从书本和从教师语言当中获取知识的习惯和能力。创设适宜的学习情境，有利于学生理解所学的知识。4、讲授演示法有利于教师驾驭课堂。在老师讲授新知识的时候，可以灵活运用多种表达方式来讲授，讲授的内容、顺序、份量、方法和进度，均可由教师根据实际的情况而定，不会发生课堂失控的

16、情况。讲授演示法能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高课堂教学效率。特别适合于一些复习课和讲评课，但如果教师把讲授简单处理为满堂灌。把演示单纯理解为教师演示，忽略学生的主体地位。使学生认为是“别人要我学”而不是“我要学”。因此也容易造成如下缺点：1、讲授演示法对于学生的思维活动起到一定的限制作用。例如学生更侧重于单向的接受知识，是接受性的学习，而且比较强调知识结构，所以对于学生的思维活动起到一定的限制作用。2、讲授演示法容易忽略学生的个体差异、老师在授课时，主要是老师活动为主，学生的自主性比较少，这就有可能忽略学生的个体差异。3、学生容易形成被动的习惯，对老师的依赖性很强。有的学生基础较差，学习懒散，他知道知识点老师都要讲，所以不愿意去思考和动笔。老师强迫灌输，学生就很被动接受。三、教无定法，贵在得法在新的课程改革中，有些教师片面地夸大了讲授演示法的缺点而摒弃这一教法，认为它是单向的、被动的，由教师到学生简单地进行的知识灌输。今天我们提倡文