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1、1小学语文课堂情境创设有效性研究教师问卷调查报告统计分析小学语文课堂情境创设有效性研究课题组执笔2014 年 9 月，我校设计的课题提高小学语文课堂教学有效性策略研究获得了罗山县教研室立项。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，2014 年 10月开始，我们设计了 小学语文课堂情境创设有效性研究调查问卷（教师卷），对参加课题研究的课题组成员做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象小学语文课堂情境创设有效性研究调查问卷，由我校小学语文课堂情境创设有效性研究课题组制作。问卷共设 10 道选择题。2014 年 10 月伊始，我们对全校教师做了关于
2、“有效课堂教学”的问卷调查。调查过程共发教师问卷 55 份，收回 49 份，占 89%。二、问卷调查结果与分析A问卷调查结果1、在语文课堂教学中，您使用最多的是什么教学方式?（直接讲授分析占 24%，以问题情境或多媒体情境等为导线贯穿占 76%，其他选项没有）A、直接讲授分析 B、学生自学为主，教师讲授引导C、以问题情境或多媒体情境等为导线贯穿 D、研究性讨论 2E、其他2、语文课堂教学中，您认为设置情境进行教学有无必要? （非常有必要占 70%，必要占 30%，其他选项没有）A、非常有必要 B、必要 C、没有必要 D、其他3、在语文课堂教学中运用情境教学的频率如何? （非常频繁占 7%经常占
3、 20%，有时占 68%，几乎不用占 5%）A、非常频繁 B、经常 C、有时 D、几乎不用 E、不用4、在语文课堂教学中，您经常采用何种方法创设情境?(此题可多选) （ ）A、语言设境 B、图示或实物展示 C、音乐渲染 D、角色表演 E、多媒体综合运用 F 其他5、您经常在课堂教学中哪一环节设置情境? （导入占 24%，整体感知占 20%，深入分析探讨占 21，总结拓展占 10%，以上四个环节占25%）A、导入 B、整体感知 C、深入分析探讨 D、总结拓展 E以上四个环节6、语文课堂情境对学生的兴趣有无提高? （对学生兴趣有很大提高占 20%，学生兴趣有一定程度的提高占 80% ）A学生兴趣浓
4、烈 B对学生兴趣有很大的提高C学生兴趣有一定程度的提高 D学生无动于衷7、您认为情境创设对学生理解课文有无帮助? （帮助很大占 60，帮3助很小占 30%）A、非常有帮助 B、帮助很大 C、帮助很小 D、没有帮助8、在情境学习的过程中，学生是否有所触动? （触动很大占 20%，触动一般占 50%，触动很小占 30%）A、触动很大 B、一般 C、触动极小 D、一点没有9、设置课堂情境后教学效果如何? （效果非常好占 20%，效果一般占 60%，几乎没有什么效果占 20%。 ）A、效果非常好 B、效果一般 C、几乎没有什么效果 D、没有效果10、您认为语文课堂情境教学是否符合新课程改革理念? （基
5、本符合占 30%，完全符合占 70%）A、基本符合 B、完全符合 C、不符B调查结果分析从调查问卷的答卷情况来看，大部分老师对课堂情境创设有一定的重视和理解，但是情境创设有效性却差强人意，不理想。大家都知道，要想提高课堂教学的有效性，有一些难度，但又不是高不可攀的，只要我们努力了，是能够实现这一目标的。大家也都知道，要想实现课堂教学的有效，教师需要具备一些专业的技能，比如信息技术，只有合理利用信息技术，才能更好的提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，可以极大的提高课堂教4学效率，这已是一个不争的事实，它与传统教学相比，有着天壤之别，它可以把无法用语言表达清楚的东西，用动画把它表达清楚；手工不能
6、完成的东西，在它不是一件难事；情境的再现，是它最拿手的本领它的直观，它的动态，它的过程的体现，它的时间跨越，空间的延伸，无不体现了它在提高课堂教学有效性上的魅力。从答卷中，可以发现，大家都知道创设情境，要遵循实用性原则，价值性原则以及趣味性原则，但从我们有些教师的课堂中发现，有些情境设计只有趣味，没有价值，这就失却了创设情境的意义了。因而，我们不但要了解它，更要用好它，使其产生比直接呈现给学生更大的效果，这才是情境设计的目的。大家都知道，要想上好一堂课，就必须要仔细研究学生、分析学情，认真钻研教材、把握教材，增强情境创设的有效性，只有这样才能使学生的学习过程更有效。衡量一堂课是否有效，重要的一
7、点，是你有没有关注学生的全面发展，有没有关注全体学生的发展，有没有很好的完成教学目标，有没有注重培养学生的创新意识，你的教学手段是不是最优化的。而教学的宗旨是为学生的发展服务。影响一堂课有效性的因素很多，有教师教的行为，有学生学的行为，有教学目标的因素，更有评价的因素在里面，教学反思不能影响这节课的教学的有效性，但，它可以影响今后的课堂教学，反思的成功与否，对一名教师的进步与否，有着很大的关系，成功的反思，会真正做到“失败是成功之母” ，成功是更成功的起点。5从问答题中我们发现，有些教师对课堂教学的有效性认识还是比较深刻的，有着比较新的教学理念。有效的课堂教学应该强化学生积极的学习体验，创设真
8、实自然的教学情境。关注学生的体验是使课堂有效的一个重要方面，学生有了积极的体验，才能够深入到问题的探究中去，只有探索，才有收获，有了成功的喜悦，才有进一步的探索与创新。大家有一个共识，就是，好的情境设计，能够激发学生学习的兴趣，能够很自然的把学生引进自主探索知识的空间，是使课堂有效的有效方法之一。三、探讨与建议根据本次调查了解到的我校教师对课堂教学有效性了解和掌握的情况，我们认为，我校的教师在课堂教学有效性的研究中已经取得了一些可喜的成绩。近年来，我校教师通过外出学习和请专家讲学，在理论上已经有了一定的认识，广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了
9、教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，在基本功竞赛中获奖。但是由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于缺乏必要的经验和能力，有效课堂教学研究也出现了形式化、低效化的现象。有效课堂教学的研究在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。所以，我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，通过深入探索与实践，进一步提高我们的课堂教学效率。61认真学习相关理论，转变教学观念，充分发挥学生的主体性。提高对课堂教学有效性的认识的最佳途径，就是认真学习相关的教学理论。比如：北京语言学院出版社出版的课堂教学理论与实践、浙江大学出
10、版社出版的学会教学：课堂教学技能的理论与实践、美加里鲍士奇所著的有效教学方法、上海教育出版社出版的课堂教学艺术、中国科学技术出版社出版的课堂教学心理学等等。2积极实践、探索、创新，改进教学方法，提高课堂教学效率。理论要联系实际，才能发挥出最大的作用。因而，我们要勇于实践，勇于探索，勇于创新，在实践中总结经验和教训，在探索中完善我们的教学方法，在改进中，创新我们的教学方法。有效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是
11、否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣。学生有无进步或发展是检验课堂教学有没有效益的惟一指标。我们在课堂教学中应该做到以下几点：7第一，把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎样联系实际，怎样迁移应用等等，实践活动课还要讲清应注意什么事项。第二，把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把23 的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过 13 的时间。第三，多种教学方式相结
12、合。课堂教学应关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学方式要适应学生的需要、满足学生的需要，要有利于每一位学生的发展。外国心理学家研究表明：人们从听觉方式获得的知识能够记忆 15，从视觉方式获得的知识能够记忆 25，而同时运用听觉和视觉可接受知识的 65。如果把所有感觉器官都充分的调动起来，学生可以接受的知识将达到 90左右。再通过系统复习和记忆，学生就能够全面掌握学过的知识。因此，课堂教学一定要坚持听、说、读、写、思、算相结合3优化课堂教学，注重激励评价，让学生体验学习的乐趣。时间、结果和体
13、验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、8获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过组织课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。特别说明一点，潜能生尤其需要鼓励和表扬，对待潜能生，我们要用放大镜去看他们的优点和成绩，要利用一切机会对他们进行表扬，以使他们对学习提高信心和兴趣，只有这样，才能做到让所有的学生都体验到学习的乐趣，而就得乐学。教学是艺术，艺术是无止境的，要使课堂教学成为艺术创造的精品，非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求、探索、创新和超越。站得更高才能看得更远，看得更高才能做得更佳。让我们共同努力，做好充分的准备，迎接更新的挑战，运用科学的教学手段，灵活多样的教学方法，使我们的课堂变得有效，高效而高质
