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1、七 年 级 数 学 下 册 期 末 试 卷 分 析喻 悦期 末 考 试 已 经 结 束 ， 成 绩 也 已 揭 晓 。 纵 观 本 次 考 试 试 题 ， 试 题 以基 础 知 识 为 重 点 考 查 内 容 ， 突 出 灵 活 应 能 力 的 考 查 。 本 套 试 卷 共 分 三大 题 ， 题 型 包 括 选 择 、 填 空 、 解 答 等 不 同 类 型 。 试 题 整 体 难 度 适 中 。试 卷 分 析 ：选 择 题 包 括 10 小 题 ， 其 内 容 涵 盖 了 生 活 中 的 平 移 、 二 元 一 次 方 程 组 、一 元 一 次 不 等 式 、 相 交 线 和 平 行 线
2、、 统 计 的 不 同 内 容 。 试 题 的 难 度 也 遵循 由 易 到 难 的 原 则 ， 有 单 纯 关 于 知 识 的 考 查 ， 也 有 突 出 能 力 的 考 查 。有 来 源 于 课 本 的 ， 也 有 来 源 于 生 活 的 ， 体 现 了 试 题 的 基 础 性 和 灵 活 性 。其 次 ， 填 空 题 5 小 题 ， 其 考 查 的 内 容 涵 盖 了 本 学 期 的 各 个 章 节 ，试 题 难 度 有 易 有 难 ， 其 中 ， 试 题 11， 12， 13 属 基 础 知 识 的 考 查 ， 其 难度 不 难 ， 但 试 题 14， 15 难 度 偏 大 ， 学 生
3、 有 思 维 定 性 ， 所 以 得 分 率 不 高 。解 答 题 包 括 了 9 道 试 题 ， 试 题 类 型 包 括 解 方 程 组 、 一 元 一 次 不 等 式 组解 法 、 看 图 获 取 信 息 、 平 行 线 和 三 角 形 等 不 同 类 型 ，16 和 17 俩 题 是 运 用方 程 和 不 等 式 知 识 ， 不 难 但 要 求 细 心 ， 有 同 学 基 础 知 识 不 牢 固 的 同 学就 有 所 失 分 了 。 第 19、 22、 24 题 是 平 行 线 和 三 角 形 ， 考 查 了 学 生 对 平行 线 的 性 质 与 判 定 的 掌 握 ， 对 一 些 证
4、明 题 试 题 书 写 格 式 的 掌 握 情 况 ，相 对 比 较 简 单 ， 大 部 分 同 学 都 能 解 决 ， 但 试 题 中 ， 学 生 可 能 对 于 简 单的 书 写 格 式 掌 握 较 好 ， 所 以 虽 然 可 以 得 分 ， 但 满 分 却 少 得 可 怜 。 第20、 21 题 是 从 图 中 获 取 信 息 ， 考 察 灵 活 运 用 ， 有 条 理 和 有 理 有 据 的 思维 能 力 的 考 查 ， 体 现 了 由 特 殊 到 一 般 的 思 想 。第 23 题 是 道 应 用 题 ， 对 我 们 运 用 数 学 的 意 识 有 了 考 查 ， 首 先 他 的题
5、型 比 较 新 颖 ， 尤 其 提 问 方 式 比 较 有 探 究 性 ， 也 符 合 新 课 程 标 准 的 要求 ， 由 于 学 生 在 这 方 面 训 练 比 较 少 ， 所 以 从 整 体 得 分 率 来 看 ， 不 很 好 ，也 反 应 了 我 们 的 学 生 在 该 方 面 的 缺 陷 ， 因 此 我 们 要 多 加 强 训 练 来 弥 补 。从 这 次 考 试 分 数 看 ：有 些 学 生 进 步 很 大 ， 但 也 有 学 生 退 步 的 。 通 过 试 卷 分 析 发 现 ， 这次 的 考 试 主 要 是 基 础 题 ， 但 还 是 有 一 些 学 生 不 及 格 ， 这 就
6、 说 明 平 日 里学 生 学 习 不 扎 实 。 在 近 阶 段 的 教 学 中 ， 还 存 在 很 多 的 不 足 ， 主 要 表 现在以 下 方 面 ：1、 对 于 讲 过 的 重 点 知 识 ， 落 实 抓 得 不 够 好 。2、 在 课 堂 教 学 时 ， 经 常 有 急 躁 情 绪 ， 急 于 完 成 课 堂 目 标 ， 而 忽 视了 同 学 对 问 题 的 理 解 ， 没 有 给 学 生 足 够 的 时 间 思 考 问 题 ， 久 而 久 之 ，一 部 分 同 学 就 养 成 懒 惰 的 习 惯 ， 自 己 不 动 脑 考 虑 问 题 。3、 学 生 中 存 在 严 重 的 厌
7、学 情 绪 。4、 结 合 本 校 的 实 际 情 况 来 看 ， 学 校 的 学 校 风 气 存 在 问 题 ， 部 分 学生 对 于 考 试 和 分 数 已 无 动 于 衷 。学 生 的 学 习 问 题 已 不 是 单 纯 的 学 校 教 育 问 题 ,它 反 映 出 家 庭 教 育 的明 显 缺 乏 。对 今 后 数 学 教 学 的 一 些 建 议 ：1、 抓 好 基 础 ， 搞 好 数 学 核 心 内 容 的 教 学 。 2、 关 心 数 学 “学 困 生 ”。从 试 卷 分 析 中 ， 发 现 “低 分 段 ”的 考 生 比 例 偏 高 ， 这 些 考 生 对 容 易基 本 题 也
8、不 会 做 ， 说 明 这 些 学 生 在 初 中 义 务 教 育 阶 段 没 有 掌 握 基 本 数学 知 识 ， 这 不 得 不 引 起 我 们 认 真 反 思 。（ 1） 抓 好 数 学 概 念 的 入 门 教 学 ， 是 提 高 理 解 能 力 的 关 键 。“不 懂 ”是 他 们 最 难 过 的 门 槛 ， 数 学 概 念 是 反 映 一 类 对 象 空 间 形 式 和 数 量 关 系方 面 本 质 属 性 的 思 维 形 式 。 加 强 数 学 概 念 教 学 ， 既 可 以 帮 助“学 困 生 ”加 强 对 数 学 理 论 知 识 的 理 解 ， 又 可 以 培 养 学 生 逻
9、辑 思 维 能 力 ， 起 到“治本 ”的 效 果 。讲 概 念 要 寻 根 求 源 。 因 为 几 乎 每 一 个 数 学 概 念 的 引 入 都 伴 随 着 一个 数 学 问 题 的 背 景 ， 让 “学 困 生 ”了 解 问 题 来 龙 去 脉 ； 具 体 到 抽 象 、 以旧 引 新 引 入 新 概 念 ， 用 置 换 或 改 变 条 件 的 方 法 引 入 新 概 念 。 如 ： 等 式 和不 等 式 、 方 程 与 等 式 等 等 ， 让 他 们 了 解 数 学 概 念 之 间 联 系 与 对 立 ， 减 少概 念 之 间 的 混 淆 。让 “学 困 生 ”用 准 确 的 语 言
10、讲 述 概 念 。 通 过 语 言 对 “学 困 生 ”有 组织 、 有 系 统 的 训 练 ， 重 视 引 导 “学 困 生 ”对 概 念 中 的 关 键 字 、 词 的 理 解 ，逐 字 逐 句 地 推 敲 ， 如 分 辨 “解 不 等 式 、 不 等 式 解 、 不 等 式 解 集 ”这 三 个既 有 联 系 又 有 区 别 的 数 学 概 念 。（ 2） 针 对 “学 困 生 ”的 “双 基 ”的 教 学“学 困 生 ”苦 于 缺 乏 学 习 的 基 础 ， 数 学 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的缺 乏 。 数 学 知 识 可 以 分 为 思 辨 性 的 和 程 序 性 的
11、 两 类 。 基 础 教 育 中 的 数学 内 容 ， 很 多 属 于 程 序 性 知 识 。 例 如 ， 分 式 的 化 简 、 有 理 数 的 运 算 、证 明 书 写 格 式 等 ， 其 记 忆 与 运 用 ， 都 是 反 复 训 练 学 困 生 的 教 学 内 容 ；思 辨 性 基 本 知 识 却 要 靠 教 师 既 有 耐 心 而 且 有 方 法 去 引 导 、 讲 解 ， 让 他们 渐 进 领 悟 ， 如 函 数 问 题 ， 就 是 最 典 型 的 例 子 。 对 于 他 们 在 讲 授 稍 微复 杂 一 点 数 学 问 题 时 ， 其 主 要 知 识 点 要 经 过 与 它 配
12、套 知 识 点 的 连 接 ，成 为 一 条 “知 识 链 ”， 学 困 生 “知 识 链 ”的 “缺 环 ”太 多 ， 要 靠 教 师 明察 秋 毫 ， 教 学 中 及 时 补 缺 ， 使 学 困 生 对 数 学 问 题 的 理 解 得 以 连 续 。（ 3） 要 给 “学 困 生 多 一 些 体 验 学 习 数 学 快 乐 的 机 会 ， 让 学 困 生 积极 参 与 其 中 ， 对 他 们 “点 滴 ”成 功 方 面 ， 都 应 给 予 及 时 表 扬 ， 让 他 们 拥有 获 得 体 验 成 功 的 喜 悦 。 如 三 角 形 全 等 判 定 、 图 形 的 平 移方 面 探 究 活
13、动 ，其 中 有 许 多 是 难 度 不 大 的 数 学 活 动 ， 容 易 获 得 “成 功 ”， 这 些 “成 功 ”有 助 于 他 们 对 数 学 知 识 的 本 质 的 理 解 ， 让 更 多 学 困 生 由“困 学 ”向 “愿学 ”实 现 转 化 的 机 会 。 应 面 向 全 体 ， 加 强 学 法 指 导 。 鉴 于 数 学 考 试 成 绩“两 极 分 化 ”严 重 的 现 状 ， 在 教 学 中 一 定 要 面 向 全 体 学 生 ， 鼓 励 学 生自 主 探 索 和 合 作 交 流 ， 促 使 学 生 将 知 识 构 成 网 络 、 形 成 系 统 ， 帮 助 学生 认 识 自 我 ， 树 立 信 心 ， 提 高 综 合 应 用 知 识 的 能 力 ， 努 力 实 现 让 不 同的 学 生 得 到 不 同 的 发 展 的 教 学 目 标 。
