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1、小学语文教学设计方案学校 礼林中心小学 班级 一年级 学科 语文 人数 41人课题 12. ie e er 教时 两教时 教师 胡广寿 日期 09.08.一、学习目标：1 学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 ye、yue二、制定依据。1、 内容分析：本课包括四部分。第一部分是情景图，第二部分是 ie e er的书写，第三部分是拼音练习和拼音词、拼音句子。2、 学生实际：通过看情景图，借助字的读音，认读 ie e er。三、教学过程设计:时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图5分钟一、 游戏导入1.我们已经在拼音王国
2、里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!2.谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。 板书：11 ie e er游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是* * * 。卡片留给学生。 巩固旧知20分钟二、 研究发现 学习复韵母 ie 整体认读音节 ye(一) 学习 ie 的音、形 1、 课件演示 看图：图上画了些什么？引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母 ie 的联系。 （读音相同） 2、 出示卡片 ie 观察
3、发现：ie 是由谁和谁组成的？3、 提示发音要领：先发 i的音紧接着发 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、 自由读 ie的四个声调，复习标调规则。 （二）学习 ye 的音、形 1、 小魔术：教师用自制卡片演示 ie的小 i被大 y覆盖。 2、 研究发现：ie 有什么变化？3、 ye和 ie 的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。4、 拓展练习：用 ye的四个声调分别组词、造句。（椰树）（I 和 e组成） 自由读 ie的四个声调，复习标调规则。（大 y是声母和 e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。 ）学习新知识15分钟三、 合作交流(一)
4、 小组交流学习 e的音、形 1、 课件演示 看图：图上画了些什么？引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 e 的联系。 （读音相同） 2、 出示卡片 e 观察发现：e 是由谁和谁组成的？3、 提示发音要领：先发 的音紧接着发 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、 自由读 e的四个声调，复习标调规则。（月亮）（ 和 e组成） 自由读 e的四个声调，复习标调规则。通过课件，帮助学习第二课时时间教学环节教师活动 学生活动 设计意图5分钟一、小组交流学习ye 的1、 小魔术：教师用自制卡片演示 e的前面出现大 y， 的两点不见了。 2、 小组交流：e 有什么变
5、化？3、 e和 yue 的读音相同，学生自由（大 y是声母和 e 组成音节 yue， 的两点不复习巩固音、形 发音读出它的四个声调。 4、 拓展练习：用 yue的四个声调分别组词、造句。见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。 ） 20分钟二、自主尝试 学习复韵母er的音和形1、 游戏：看谁反应快 老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等” ，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是 er的读音。 2、 出示卡片 er 引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？ 3、 提示发音要领：发 e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出 er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。 4、 er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。5、 自由读 er的四个声调，复习标调规则。用 er的四个声调组词、造句。（e 和 r组成）自由读 er的四个声调，复习标调规则。通过练习，学习新知识。15分钟三 、巩固练习1、 观察 ie e er在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。 2、 小组评价出写的最好的贴在黑板上。每个复韵母写三遍 激发学习兴趣板书： 11 ie e er ye yue课后反思与重建：
