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1、责任统领 六个“注重”提高德育实效性蛟河市乌林九年制学校 施美丽2006年至 2009年，我校申报研究了国家级“十一五”科研规划重点课题责任教育实效性行动研究 。经过四年的探索研究，已于 2009年结题，取得了一定的成果，形成了一套适合中小学生责任教育内容的校本德育体系，确立了对自己负责，对他人负责，对社会负责的教育方向，并在学校德育工作中实践应用，取得了良好的教育效果。基于坚实的理论基础与研究的实践成果，确立了“责任教育”为我校的办学特色，并以此为统领，形成了“六注重”的工作思路，德育工作近年来取得了丰硕成果。一、注重科学管理，提高师德修养，明确教育责任，提高德育工作的实效性。1、建立起责任
2、分明，全员管理的有效机制。即从校长、教师到职工都积极参与德育工作管理，并能自觉地落实在行动上。帮教“四生” （学困生、贫困生、单亲留守生、问题生。 ）工作，是我校提高全员育人水平的重要标志。在“四生”帮教工作中，我校制定了详细的管理细则，学校建立了“四生”成长档案，对“四生”采取定人到位，责任到人的一对一方式，上至校长，下到勤杂人员，每人都要结对帮扶一名“四生”学生，管理过程实行“四定” ，即：选定人员，确定目标，制定措施，定期检查，做到从实际出发，关心他们的学习和生活，关注他们的进步和成长。2、加强师德修养，树立行为榜样。 “德高为师，身正为范” ，身教重于言教。因此，老师应该具备良好的职业
3、道德、成熟的育人责任感、爱岗敬业的奉献精神、超越功利的道德情操、富有感染力的人格魅力，才能担负起全员育人、全程育人的重任。我们强调领导干部要勤修“政德” ，教职员工应勤修“师德” ，从而激励全体学生勤修“品德” 。我们要求全体教职工把德育工作落实到自身工作的各个层面、每个细节，贯穿到学生学习、生活、成长中，强化“身教重于言教”的师德示范作用。3、注重对班主任队伍的建设和培养。班主任是学校德育工作的主要实施者，也是增强德育实效性的关键因素之一。因此，班主任队伍建设在整个德育队伍体系的构建中举足轻重。我们通过加强班主任的师德建设，完善班主任选拔制度、培训制度和工作制度，细化班主任的工作要求，规范班
4、主任的工作方法，提高了班主任的德育管理水平，使学校从主导层面上奠定了增强德育工作实效性的基础。4、开展“树师魂、讲师品、重师才、扬师情”师德主题教育活动，每年暑期都要举办全乡性的师德报告会，同时表彰师德先进，涌现出了一批师德楷模，其中，王丽华老师 2012年被评为吉林市百名师德标兵。二、注重课堂渗透，突出德育功能，潜心德育科研，提高德育工作实效性。1、加强学科渗透，突出学科课堂教学的德育功能。一方面发挥思品课、心理健康课、班会课等传统德育课程的作用；另一方面认真落实各学科“情感、态度、价值观”的课程目标，结合学科知识教学，关注学生良好学习品质和高尚道德情操的培养，将教学与德育有机融合。我们强调
5、：文科类学科要注重对学生进行祖国的历史文化、基本国情、民族团结和爱国主义、社会主义教育；理科类学科要注重对学生进行科学精神、科学态度、科学方法和辨证唯物主义世界观的教育；音、体、美学科要充分发挥其学科的美育作用，提高学生对人类艺术美的感受力，陶冶其情操，培养学生健康积极的审美情趣和不怕困难、奋力拼搏的顽强意志以及遵守纪律、团结协作的团队精神。通过不断发掘各课程的德育因素，在各门学科教学中有机渗透德育，适时、适事、适当地引导学生养成文明的行为习惯、具备良好的社会公德、形成热爱家乡、热爱祖国的情感，真正把全体学生培养成为具备良好的人文素养和科学的人生观、价值观的未来建设人才。2、潜心德育科研,促进
6、德育发展。德育教育科研是德育工作的动力,只有通过科研，才能真正提升德育工作的水平。责任教育已经发展为我校的特色教育，针对责任教育的研究，我们没有放松，而是加大了研究的力度，不断地把教育研究引向深入。目前，科研课题学生行为习惯养成教育的研究与指导和中小学生法制教育的方法与途径研究正在全员全面研究之中，为我校德育工作的有效开展注入了新的活力。三、注重自我完善，开发学生潜能，培养良好行为习惯，提高德育工作有效性。1、抓常规管理。学校把贯彻实施守则 、 规范作为德育基础性工作，每周一晨检例会，是班级落实守则 、 规范的专线时间，让每个班级总结上一周的工作，并对本周的工作提出新的要求。2、强化评价管理。
7、制定并实施了优秀班集体班级量化评比细则 ，建立了学校行政值周和学生监督岗相结合的考核队伍，按照统一要求，对常规工作进行逐日量化，每月总结评比。针对学生易产生行为偏差的地方，设立文明礼仪监督岗，随时发现同学们的不良行为，随时提醒，随时批评教育，充分发挥学生自我管理的主动性。3、加强自我管理队伍建设。学校把如何强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍，做为增强德育工作实效性的关键点和着力点。我们建立了学生自主管理的队伍，以团、少先大队为核心，以年级班委会、班级团队支部为基础的管理队伍，充分发挥学生自主管理的潜能，激发和提高他们的主人翁意识、责任心和使命感。我们还注重学生自
8、主管理队伍的能力培养，通过每周一次的干部培训和工作经验交流，教会他们如何落实，如何组织，如何宣传，如何褒扬，如何教育等，让学生的自我管理能力在实践中不断培养和提高。四、注重濡染熏陶，营造文化氛围，凸显育人功能，提高德育工作有效性。1、注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，新建的校门形美壮观，新装修的教学楼焕然一新，开阔的操场，四周铺设了甬路，还有整齐的行道树，大面积的草坪绿树，生趣盎然的果园花圃，给人以清新自然的美感。整个校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。2、注重校园责任文化氛围的营造。一楼走廊设有
9、 15块责任教育内容的展板，形成责任教育的文化长廊；二楼是艺术画廊和学生的作品展窗；楼门前是精美的橱窗展示，展出丰富多彩、富有教育意义活动材料；班级设有板块式的责任区，班风、展板、寄语、守则等，处处体现出班级独创的责任育人特色。通过责任文化的打造，使每一寸土地成为生长责任的沃土，每一块墙壁成为承载责任的平台，每一个教室成为生产责任的空间。让学生在责任的情景中体验感悟，在责任的情景中学会判断，在责任的情景中学会选择，在责任的情景中学会负责。3、充分利用黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，对学生进行正面教育；组织专题图片展览、主题班队会等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。 4、广泛发
10、动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。班训、班风等班级文化建设均由学生自己设定。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。 五、注重体验感悟，德育活动为载体，践行体验为主导，提高德育工作有效性。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动： 1、团队的德育阵地活动。通过每周升旗仪式对学生进行爱国主义教育，通过国旗下讲话，对学生进行良好的品德教育。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，我校的升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生
11、担任，由升旗班级介绍旗手，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。2、节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。3、礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中受到德育感染。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌和争做文明学生的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好” ，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。4、体育艺术教育活动。学校每年举办一届校园艺术节、
12、体育运动会。成立了团、队广播站，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。5、社会实践教育活动。如利用假期开展了“为长辈做一件事，为村屯做一件服务工作，学一项生活技能，读一本有意义的书”为内容的“四个一”实践活动。组织学生到德育基地举行团队活动，让学生在实践中得到锻炼成长。6、主题教育活动。聘请乌林乡派出所所长为我校法制校长、八家子武警中队指导员为校外辅导员，每学期都邀请他们到校为师生共上一次普法讲座。聘请武警中队官兵对学生进行军训，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神。组织学生到八家子武警中队的监狱参观，听讲座，和犯人一起举行双向教育活动，青少年
13、犯人的现身说法，震撼着同学们的心菲，触动着同学们的心灵。回校后，许多同学都在自己的体会中说，做为一名中学生，要珍惜美好时光，努力学习，遵纪守法，做一个对社会有用的人。六、注重家校协调，建立家校联系体系，提高家长教育能力，提高德育工作有效性。学校开办家长学校、成立家长委员会、建立班主任与家长联系制度、开设家庭教育讲座等，沟通和协调家庭与学校教育。通过家访、家校联系卡、家长会、家长接待日等多种形式，与家长一起探讨教育孩子的方法，保证了学生的健康成长。德育工作是与时俱进、常做常新的工作。因此，我们要进一步增强做好学校德育工作的责任感和使命感，规范德育管理，创新工作思路，改进工作方法，不断提高我校德育工作的实效性。
