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1、宽松式管理对大学生利大于弊 主持人、各位评委、对方辩友、同学们，大家好！现代大学管理的普适理念是 人性化管理 .以人为本是管理的要求,人的全面发展是管理的目标. 我方认为，宽松式管理就是一种人性化的、适度的、服务型的管理，不是过于宽松而是适度严格，不是不管不问而是服务型的管理。它为大学生提供了很大的自由发展空间和更好的创造环境。宽松式管理究竟对大学生有哪些利处呢，是我接下来要阐述的。 首先：在宽松式管理模式下，能为学生提供更多的时间来学习。大学教育是以自学为主，如果学校管理严谨，学生将没有多少时间用来自学。你可能会说，时间是挤出来的，象海绵中的水一样，只要努力去挤就会有时间。但是，那样是不是有
2、些太累？我们已经是大学生了，不同于中学时代，中学时我们是为了上大学而努力，大学我们是为了更好的适应社会.而社会需要的也不是只努力学习而不会合理学习的学生。 其次：在宽松式管理模式下，能锻炼学生的自制能力。学生因为种种如生活环境、家庭教育的客观因素，以及一些自身经历的不同，自制能力相差也很大。相对来说，很大一部分学生还很缺乏自制能力，如果学校不留多些空间让学生锻炼，而是通过各种“管理手段”来束缚学生的行为活动，即使学生不犯错误，也会产生一种依赖感，依赖于种种规章制度，依赖于被管理。当他们走向社会后，就只能做个被管理者，试问一下，有谁愿意永远被管理？ 三：在宽松式管理模式下，学生能更好的发挥自己的
3、潜能。大学，给了我们选择自己兴趣和发展前途的机会，如果它仍然象我们的基础教育一样束缚着我们的个性，那么我们永远获得不了独立的锻炼机会，大学就是一个小社会，它存在的意义不仅仅是让我们得到更高层的教育，而是，让我们在踏入社会之前好好的磨练自己，社会是自由的，如果大学仍然给我们太多束缚的话，那它就不是一个好的磨练模式，而且会将学生的才能禁锢、埋没。总之，社会需要的不是循规蹈矩、只会学习课本知识的人，而更多需要的是有创新、有开放思维、有实践动手能力的人，严谨的管理模式下的学生难有此能力。所以我方坚持：宽松式管理对大学生利大于弊。 我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利大于弊。 管理，简单说就是作出决
4、策并执行它。而管理包括两种模式：开放式管理和封闭式 管理。 开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，学生通过参与学校管理来实现自我管 大学是聚才之地、纳贤之所在大学里的大学生是一个有独立思想和独特价值观的成年人！大学生在大学中所要学的远远大于专业课本所涵盖的知识范畴，更重要的是学习如何做人！古人云：“顺物之性以治物则无无不可用，顺人之性以治人则人无不可治”老子云：“我无为，而民自治”生物生长中也不能够做过分干预其生长规律，不然必要损害生长，破坏其和谐心里学中也有：“最高最好的东西”不是根据意识的规定制作的，而是一种自发的或无意识的成长的结果宽松式管理就是要减少不必要的敢干预和管束，充分信任人的
5、内在机制，在循循善诱、潜移默化、熏陶渐染中，使人不知不觉的成长。所以我坚定的认为宽松管理大学生利大于弊！理。 首先，开放式管理在一个相对开放的环境下，学生有可能参与到学校的管理中去， 这不仅有利于决策的客观性和真实性，更有利于学生提高参与意识，与学校沟通，为将 来走向社会，与社会沟通奠定基础。而封闭式管理，在一个相对闭塞的环境中，学生不 可能参与到管理中去，决策就不可能客观，同时也无助于学生参与意识的培养。 其次，开放式管理在学生参与，决策人对等的基础上，学生在执行中更积极和有效 果，同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识逐渐建立并最终实 现。学生各方面的能力在此过程中得到锻
6、炼和提高。而封闭式管理，在决策人不对等的 基础上，学生只能被动接受，在执行中带有抵制和抵触情绪。这样，决策无法贯彻同时 自身的潜力也无法得到挖掘和培养。 综上，我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。 主席好，各位评委以及对方辩友： 大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。 开放式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间，就是在学校从 主观上对学生进行管理的同时，将学校的管理工作进程公布给学生知晓，让学生对学校 的工作进程，实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作到心知肚明，从某种程度 上讲，也就是让学生参与到管理的过程中。而在这个过程中，学校对学生进行管理，学
7、 生参与管理并执行各项规章制度，实际上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别 林斯基说：“人民是土壤，他含有一切事物的发展所必须的汁液；而个人则是这土壤上 的花朵和果实。 ”学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为 学校管理的是学生，所以也就是说，学生是土壤，他含有学校管理成功所必须的汁液， 而学校则是这土壤上的花朵和果实。如果没有土壤的滋润，为植株提供养料，怎么会有 花儿绽放，果实累累的丰收景象？因此，参与学校管理的主体应该是学生，而不仅仅是 校方的几个领导。那么，何种管理方式能实现学生作为主体呢？毫无疑问是开放式管理 。因为在封闭式管理中，学生处于被动的受管制的地位，
8、学校的任何信息都仅仅掌握在 学校的“统治者”校领导手上。在学生对学校工作一无所知的情况下，又怎能参与 到管理当中呢？而且，实际上，封闭式管理还给学校提供了许多暗渡陈仓的机会，有助 于贪污公家财产等不正之风的滋长啊！ 另外，学校的开放式管理也让大学生受益匪浅呀。而这当中的益处我们在座的每一 位，包括主席和评委们都正在享受着。我们的校学生会、院学生会以及各社团实际上就 是学校与学生沟通的桥梁，是学生参与学校管理的主要方式。那敢问主席和各位在场的 评委们，哪位不是在学生会或各社团身兼要职呢？那各位在学生会工作的过程中是否深 刻而真切的感觉到自己与学校息息相关呢？有没有自己做学校主人公的责任感呢？就以
9、 这次学生会和校电台以及各社团招新活动来说，那位部长不是尽职尽责的为学校选拔人 才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在学生会以及各社团的工作中确确实实，真真 切切地感受到了自己与学校血脉相连。那生活部是否锻炼了你的组织能力？外联部是否 锻炼了你受挫以及沟通的能力？这都是我们在参与学校管理时得到的能另我们受益终身 的财富。而我们之所以能够得到这样宝贵的财富都缘于学校的开放式管理呀！因此，我 得出了更贴近大学生生活，更具人性化的结论开放式管理利大于弊。 谢谢主席。各位评委、同学，大家好。 首先，重申我方观点-开放式管理对大学生利大于弊。 先来解释一下“开放”二字。开放不同于放任，更不同于放纵。它指
10、的是解除封锁 ，禁令，限制等。也就是说，所谓的开放式管理，并不是让学生放任自流，胡作非为， 而是给学生一个相对宽松的环境，让他们的个性得到释放，才能得到施展。从这个意义 上说，开放式管理对大学生当然是利大于弊。 马克思曾说，每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。因此，对学生实行开 放式管理已经不仅仅是学生个人的成长环境问题，而是整个社会与国家前途命运的关键 。 教育部一再强调“以人为本，以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体 ”？难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗？难道将学生封 闭起来，按照一个模式教育他们，就能为社会培养复合型人才吗？ 其次，关于大学生。第
11、一，大学生不同于中学生或是小学生，他们思想先进、开放，懂 得照顾、安排自己，没必要管得太严格。第二，大学生即将迈入社会，在错综复杂的环 境中生存。试想，如果所有大学生都像温室中的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不 到，雨淋不到，那么，四年后，当他离开温室时，如何去面对雨打风吹，电闪雷鸣？ 来听这样一个故事，有一个男孩，就读于一家医学院，但是，他对医学并不感兴趣 ，而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对学生 实行开放式管理，让学生的潜能得到发挥。因此，他从各方面支持这个男孩，让他从当 时零售商手中买来降价处理的 IBM 个人电脑，在宿舍里改装升级后卖给同学，这种电
12、脑 十分走俏，各大公司纷纷购买。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了 1800 万 美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产达 43 亿美元。他就是 美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。 戴尔的成功构筑了电脑界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，试想如果 不是当时那位校长的开放式管理，戴尔可能至今仍是一个普通的医生，电脑界却损失了 一位巨匠与天才。 正像德国教育家雅斯贝斯所说-潜能无时不在，每时每刻它都等着我们去发现，而如果 没有开放的管理模式，所有孩子的潜能也将被埋没。 大学生应当具备自我管理的能力了，现在不具备，还要等什么时候具备呢？工作以 后吗？还是老了以后？要知道，
13、当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时，你身边的 人早已经能独立地分析问题，解决问题了。这时，你很可能就会被社会所淘汰，当那种 所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品时，还有谁会否认开放 式管理的好处？ 二十一世纪什么最贵？人才！只有实行开放式管理，让学生获得相对自由的空间，去充 实自己，锻炼自己，才能培养出高素质的人才。 每个学生的身体内都藏有一个蓄足了火焰的黑匣子。只有开放式管理才能找到打开 这个黑匣子的钥匙，使其释放出生命的最大光芒，让这光芒照亮每个学生的人生之路， 使中国的大学生凭借卓越的能力，一流的素质，昂首阔步，走在时代最前沿! 因此，无可争议，开放式管理对大学生
14、利大于弊。提出宽松式管理概念、特点，并说明宽松管理带来的益处及未宽松管理导致的后果。大学阶段是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学生的创新能力，更利于大多数学生的长远发展。鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里，听话的孩子就是好孩子，学习成绩好的学生就是好学生，因此，从幼儿园开始就培养孩子循规蹈矩的好习惯。我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮的学生，家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话，不听话的孩子家长却被视为另类而抬不起头来，这就是我们传统的教育思维。然而这样的思维扼杀了多少孩子的创造性，他们被动地在大人为他们设计的圈内成长，稍有枝条旁逸斜出就
15、被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实：贪玩好动，富有挑战天性的孩子，智商高的占七层，远远高于沉静安稳的学生。诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度后认为：美国的科研新成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的，而中国早期听话而学习成绩好的学生却无所作为。提出宽松式管理的前提。宽松式管理是宽松加管理，宽而有限，宽的观念需要在遵守法规校纪的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。 突出“人性化”的观点。宽松式管理体现一种人性化。宽松管理 优点：被管理者自由度高，觉得自己被尊重，参与管理热情高涨，比较容易从心里接受管理者意思，思维开豁
16、。管理者有更多的空余时间去思考别的工作问题，容易获得被管理者的爱戴，管理者能较容易和被管理者打成一片，提高工作效率。缺点：作出来的工作规范程度不够，而且容易产生拖拉等怠惰情绪。严谨管理 刚好相反 利大于弊开宗明义，首先解释“宽松管理” “宽松管理”源自西方管理理论，既鼓励了当前目标之外的自主活动，管理者对于被管理者少加控制,多给予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制”. 我方认为利大于弊，理由如下 1 能够使被管理者获得多方面有潜力的思想，是组织创新、适应新的环境的重要方法 2.宽松式让管理的人和被管理的人都能够按自己当前的实际情况和个人意愿来行事，以但行事的目标和效果不变。 3.宽松式管理比较强调发挥人的主观能动性.尽可能的发挥管理职能.被管理者也受到尊重. 4 宽松式管理的最大特点在于在进行管理的每个步骤中，不一定要制定非常详
