[计算机]多媒体设计

《[计算机]多媒体设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[计算机]多媒体设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、附件二：许昌学院课程建设自评表课程名称：多媒体设计 课程建设负责人： 耿沛甲 所在学院： 美术学院 填表日期： 2011 年 12 月 1 日许昌学院评建办制课程负责人 耿沛甲 所属单位 美术学院 课程开设时间 2008 年课程开设建设以来负责人的教学、科研及获奖情况等一、 论文类1、试论中国传统美术教育“父子相传，师徒相授”模式的得与失发表于 商情2010 年第 17 期2、浅析视觉传达专业开设现代传达技术课程的必要性发表于 中国校外教育 2010年 S2 期 3、从汉代陶俑看汉代的审美精神发表于大众文艺2010 年 第 13 期4、 从视觉“经验”谈对视觉传达设计的认识发表于美术大观201

2、1 年第 1 期二、教材参编“十一五”高等院校艺术设计专业规划教材招贴设计 ，河南科学技术出版社，2010 年 6 月第一版，ISBN 978-75349-4525-0三、 科研课题1、主持许昌学院教学研究课题：现代传达技术专业课程建设的研究与实践，并结项。2、参与河南省社科联 2010 年度调研课题：传统图形的视觉文化在包装设计中的研究与应用，并结项（参与者排名第二，项目编号 SKL- 2010 -2341） ，获成果一等奖3、参与 2011 河南省教育厅人文社会科学研究项目：钧瓷艺术与现代设计的可结合性研究，成功立项。四、获奖设计作品入选河南省第十一、十二届新人新作展；（2006、2007

3、）设计作品获 2007 河南之星设计大赛优秀奖；设计作品获 2008 河南之星设计大赛优秀奖；论文从汉代陶俑看汉代的审美精神获 2009 河南之星设计大赛三等奖；论文从汉代陶俑看汉代的审美精神获 2009 中南星奖二等奖；论文从视觉“经验”谈对视觉传达设计的认识获 2010 河南之星设计大赛三等奖。课程组主要成员排名及其分工姓 名 性别 出生年月 高校教 龄 最后学 历 职称承担的主要工作李敏 女 1980.9 3 研究生 助教 教学计 划解雄飞 男 1980.10 5 研究生 助教 教学改 革本门课程近二年来开设情况学 年 学期 任课教师姓名 授课专 业 授课年 级 授课班级 学生人 数20

4、09-2010 1 解雄飞美术学艺术设计06 级07 级09 级06 美术学 1-2 班07 1-2班09 专升本平面1492010-2011 2 耿沛甲、李敏、 朱淑姣 艺术设 计 08 级10 级08 1-4班10 专升本 1-2 班185教材名称 多媒体艺术设计选 用 教 材 情 况教材类别国家“十一五”规划教材 河南省规划教材面向 21 世纪课程教材 获奖教材（注明获奖等级） “九五”重点教材其它 1、课程教学大纲 有 无2、单独开设的实验课程教学大纲 有 无3、教案 有 无4、教学进度表 有 无5、试题库 有 无6、试卷及相关材料 有 无7、课程多媒体课件完备 有 无教学文档案材料完

5、备情况8、教研活动记录等 有 无一、课程建设目标、建设现状、水平、质量等（根据实际情况填写）1、课程建设目标多媒体设计是视觉传达设计专业的一门专业必修课。本课程以校级精品课程为建设目标。针对本专业的目标，本课程主要承担着：培养学生的创新能力和科研精神，激发学生的创造力并为未来打基础的任务。本课程的定位是理论和实践相结合，通过理论学习为实践做准备，通过实践来进一步理解理论，掌握理论。教学过程中，前期以理论学习为主，配合以简单练习和实验。后期以实践为主，在理论指导下进行实际项目设计实践。该课程是利用计算机技术来辅助设计的一门实践性和创造性极强的课程，是在修读了计算机基础知识和掌握了基本操作技能的基

6、础上展开的。课程既要学习计算机辅助设计的相关技术和软件，又要学习平面艺术设计的创新理论和方法，还要将这些技术和方法应用于设计实践，是一门多学科交叉的复合结构的课程。课程的主要目标更注重对计算机手段的应用及创新能力的培养。2、建设现状本课程现积极准备申报校级优质课程。现阶段的建设成果如下：结合课程教材，编写了较为成熟的教案；明晰了课程教学中的难点、重点；制作了电子课件；3、建设水平与质量作为一门开设不足五年的课程，在相对短的教学实践中，课程组积累了一定的教学经验，但课程的建设水平还较为落后。二、教学改革与研究（包括在教学改革方面的研究成果，如各级教研项目、教研论文发表及获奖情况，教学方式方法、教

7、学手段、考核方式、实验实践教学等方面的创新点或改革，课程教学团队建设及成果，教学管理情况和质量保障措施等，不超过十项） ）1、教研论文及获奖情况浅析视觉传达专业开设现代传达技术课程的必要性发表于 中国校外教育 2010年 S2 期 2、教学方式方法课题训练以课堂作业为主，课外作业为辅相结合的方式，采用在课堂上进行讲授和设计练习。课外结合所学的理论知识撰写论文，分析自己的设计理念和过程。有利于学生对课题的深入理解。课堂辅导主要以示范、集体点评、研讨、答疑，个别指点的教学方法，即解决学生共性的问题，又利于学生的个性发展，为具有不同才能和兴趣的学生，提供不同的发展空间，充分发挥他们学习的主观能动性。

8、调动学生积极参与到教学过程中，理论与实践相结合，利用多媒体教学，进行网络媒体设计的观摩活动，优秀网页的评价，结合技术、软件对学生进行实践辅导。使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。教与学的互动，促进了教学相长。教学过程中实行动态管理，采取听课，抽查课堂辅导、点评、研讨、总结、学生作业等措施，形成以管理促教学的良好机制。引入企业合适项目作为实践教学课题，使学生参与实务设计。3、教学手段突出课程形象化的特色。鼓励学生对实务设计进行研究。利用多媒体和网络技术促进交互式的教学。4、考核方式课堂作业 1：调查报告，占总分的 10%（分析与评论：60%，设计和功能：40%）课堂作业 2：平面展

9、示图 2 套，占总分的 15%（传达讯息：20%，图像运用：40%，形式美法则：40%）课堂作业 3：网站整体形象设计，占总分的 25%（传达讯息：20%，视觉流程：40%，版式：40%）期末考试 4：占总分的 50%三、课程教学效果（包括平时作业情况、学生成绩的及格率，教学评价可从专家、同行和学生三个方面逐一进行总结）1、教学实践证明，该课程符合教学规律，符合市场需求。相关院校和用人单位对我校的专业设置与研究方向给予了充分的肯定。经过近三年的教学实践，课程优势逐渐显现出来。2、教师自身的职业素质和专业水准，确保了高质量的教学水平，积极改革的意识与有秩序的课程试验设计，及经常性的教研活动，促进

10、了课程质的发展。3、以教师对课程内容与课题设计的深度认识，使课堂教学保持了持续的积极状态与氛围，良好调动了学生对于课程的参与意识。4、通过对每一次课程教学的不断改进，如内容的深化、课题的创新、作业的编排等，保证了课程内涵的不断充实及本体意义的不断发展。5、通过多元的教学手段，学生重视对完成作业的方法与过程的体验，逐渐学会从理论学习到实践操作的应用过程，及获得对作业效果有自我评价能力。6、通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计形式产生了正确的认识。7、通过课程的整合与优化，使学生在学习本专业的同时，又获得了对其他相关专业设计的了解与认识。2、近三年来，现代设计史课堂的学生对教学效果的评价：2

11、009 年 优 85% 良 15%；2010 年 优 89% 良 11%；四、本课程目前存在的不足及后续建设规划不足及改进1 、由于多媒体设计为新兴学科，教师队伍中 45 岁以上年龄教师与高级职称的教师偏少，同时要继续补充更为年轻的高学历专业人才，构成合理的学历及年龄结构师资梯队。2 、极缺理论研究与市场经验兼备的教师，应引进具有一线设计经验同时热爱教育事业的人员任教。 3 、加强教师的继续教育，在社会实践与学院进修两方面加大力度。4、 班级人数应控制在 20 人以下，人数过多辅导不够充分，小班化教学效果更佳。后续建设规划五、自评结果： 优秀 良好 合格 不合格六、所在单位对课程建设情况的意见主管院长（签章）：年 月 日七、专家组鉴定意见专家组组长签字：年 月 日 八、学校审核意见（盖章）年 月 日