县实验小学小学生语文学业水平评价方案 评价目的1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施 命题思路1．坚持课程标准，强调语文素养2．立足教学常态，引领课程实施3．体现汉语特点，遵循学习规律4．关注个性差异，体现时代特征 评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面总分 100 分，各项内容的分值依次为 70 分、5 分、5 分、10 分、10 分，学习习惯以等第评定一、笔试（70 分）1．内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定试卷由县教研室或学校提供2．标准由县教研室或学校提供参考答案及评分标准3．办法闭卷、纸笔考试二、朗读（5 分）1．内容（1）从教材中选择 10 篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级 150 字左右，三、四年级 300 字左右，五、六年级 400 字左右2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得 5 分2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分。
3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣 0.1——0.3 分；三、四年级酌情扣 0.1——0.5 分；五、六年级酌情扣 0.1——1 分4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.5——1 分5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分以上3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置3）考核时让学生任抽其一，准备 3 分钟后当场朗读三、背诵（5 分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择 5 篇（段），诗歌除外2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择一——二年级每学期至少背诵古今诗词 10 首，三——六年级每学期至少背诵 15 首3）已将课标推荐的 70 首古诗进行了年段划分，请遵照执行2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分；漏背句子，每个扣 0.5 分3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣0.1——0.3 分；五——六年级酌情扣 0.1——0.5 分。
4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.5——1 分5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5 分6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备 2 分钟后当场背诵4）两类题目合并评分四、口语交际（10 分） 1．内容（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求，自主确定3）由学校提供参考题目2．标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分2）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级不少于 0.5 分钟，三、四年级不少于 1 分钟，五、六年级不少于 1.5分钟。
不能达到这一最低标准的，酌情扣 0.5——2 分4）表达时，有明显的语病，每处扣 0.5 分；语言不流畅，一次性扣 0.5——2 分5）有下列情况者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣 4 分以上3．办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境可以同时进行多人考核4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据五、课外阅读（10 分）1．内容 （1）除课本以外的适合读物2）年级推荐书目2．标准（1）每学期在年级推荐书目中，至少要有读 3 本书的体现2）一——二年级每学期累计得“3 颗星”15 次以上，得 10 分；每少 1——3 次“3 颗星”，扣 1 分。
3）三——六年级每学期累计得“优”20 次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得 10 分；每少 1——3 次“优”扣 1 分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣 1 分3．办法（1）原则上以年级推荐书目的记录、读书笔记和读书小报的编制等为主要依据进行评价2）一——二年级对某一次的年级推荐书目的记录、和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行，得“优”画 3 颗星，得“良”画 2 颗星，得“合格”画 1 颗星；三——六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由年级自主进行考核六、学习习惯（等第）1．内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯每学期的学习习惯见教材所列2．标准（1）评价标准参照教材要求2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第3）一学期累计达到 80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80%的 “合格”，即总评等第为“不合格”3．办法（1）平时观察，每周记录 1 次一般情况下，每学期记录不少于 15 次。
2）记录方式可以根据年级特点而不同 建议使用简单易行的爬格法 相关说明、要求1．本评价方案的实施以学期为单位笔试时间根据县教研室或学校统一规定，其他内容的考核时间根据学校自行确定2．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在年级和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与3．一般情况下，笔试部分的试卷由县教研室或学校编制，其他部分的试卷学校根据上述方案编制在不违背基本精神的前提下，各年级可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整4．评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离5．综合成绩评定应做到定量与定性相结合定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议6．学校成立评价组组长由分管校长担任，组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任7．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。
8．建议设立免试制除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出 15%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过获得免试权的学生在免试项目上得满分。