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1、1北京亮起来了教学设计课题与教学内容 北京亮起来了 教学课时 第 1 课时教学课型 教读课 教学手段 多媒体教学学段目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗
2、读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。设计理念本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。知识与能力1会认 15 个生字；会写 12 个生字。2
3、正确、流利、有感情地朗读课文；3通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。过程与方法 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。教学目标 情感态度价值观 增强对首都北京的热爱之情。教学方法 自主探究识字、朗读感悟教学重点 1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。教学准备 教学课件 生字卡片教 学 过 程 设 计教学流程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案一、情境导入，谈话激情。1、课前三分钟北京 。2谈话：同学们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市
4、。现在请大家来欣赏美丽的北京。 （出示多媒体课件 “美丽的北京 ”）3谈话过渡，引出新课，出示课题。刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。（板书课题：12 北京亮起来了）学1、三分钟说话训练。看图片出示课题，学生齐读课题。2生齐读。设计意图情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低
5、年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知，学习生字词1教师：请大家打开课本，自由轻声地朗读课文，不认识的字请教下面的拼音朋友。并圈出生字词。 2、在用自己喜欢的方式读课文注意把字音读准，把句子读通顺，不认识的字多读几遍。设计意图语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3检查学生学习生字的情况。（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。设计意图通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有
6、效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（出示课件带拼音 ）（3）课件出示：“ 我会认 ”不带拼音的生字。教师：去掉拼音，你还会读吗？好下面咱们就用开火车的方式来读生字。（4）老师还想考考你们，单独拿出这些字会不会认。指名读一读。1学生自由朗读课文，圈出生字词。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.（1）学生认读生字，交流识记方法。（2）请小老师带领大家，齐读生字。（3）开火车读生字词（4）按老师的要求读生字学生读不准确时，教师加以正音3三、指导书写。1、这些生字你们都认识了，你们能把它们写好吗？请同学们观察 “、辉、煌、雄、伟” 四个生
7、字，你发现它们有什么共同点吗？2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“ 学习伙伴” 的身份提醒“火”、 “光”字作偏旁时的注意点等）3、学生练习写生字。 （每个字写两遍， ）4 展示书写规范的字设计意图：通过学生观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范些美观。1 左右结构，而且都是左窄右宽2 学生回答书写时，应注意的地方3 学生练习写字学生找不出时教师加以指导。学生写不好时，教师加以指导。四、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝带回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们自
8、己默读课文，看看课文都描写北京的那些地方的夜景？2播放课件 “北京的夜景 ”。教师：让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！ 设计意图让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。3 同学们，北京城的夜晚这么美，看到这美丽的夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？ 4 师：是呀，同学们，你们和老师的感受一样，北京的夜晚真是太美了！（出示第一段的课件 ）5 师：谁能用一句话来形容北京城的夜晚变成了什么样？（板书：灯的海洋，光的世界。）6 大家想一想，为什么说整个北京
9、变成了灯的海洋，光的世界？7 师：是什么使北京城亮起来的？8 师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多1 学生默读课文，回答问题。长安街、天安门、立交桥、王府井、西单商业街、故宫等。2 学生欣赏3 学生自由说说自己印象中的北京夜色5 学生回答：灯的海洋，光的世界。6 生：北京太美了，在晚上它就亮起来，就不像城市了，像灯的海洋。7 生：灯光8 指名读第一自然段说不完整，找学生补充。引导学生说出5彩，谁想带着内心的感受来读第一自然段。出示课件 ，指名读第一自然段9 师：老师也想读一读。10、大家想不想一起读一读？设计意图：通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现北京夜晚的美景，激起
10、学生“ 美” 的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。11 接下来老师在带你们去长安街看一看好不好（出示课件长安街）瞧，这就是夜晚的长安街。谁能用我们学过的的四字词语来说一说长安街是什么样的？12 我们来看一看课文中是怎样向我们描述的。 （出示课件）指名读这句话。13 你知道川流不息这个词语是什么意思吗？那灯光闪烁又是什么意思呐？为什么说像银河从天而降？师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目14 每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降
11、。 ）多美呀！谁能把这句话美美地读一读呢？（指名读）15 教师：听了你的朗读，老师仿佛也看见银河正从天而降呢！16 女同学来读一下这句话。大家一起读。设计意图利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。17 指导理解：金碧辉煌。接下来我们再去天门城楼看一看又是什么样的呢？（出示夜晚金碧辉煌的天安门）10 学生齐读第一段11 华灯高照、川流不息、灯光闪烁。12 学生读13 学生理解：川流不息的汽车就是指汽车很多，连续不断。灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星
12、星眨着眼睛一闪一闪的就是说明灯光照着长安街，川流不息的汽车，灯光闪烁，就像天上的银河掉到了地上。14 学生读16 女生读，齐读教师范读川流不息的汽车就是指汽车很多，连续不断。灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星眨着眼睛一闪一闪的教师引导：就是说明灯光照着长安街，川流不息的汽车，灯光闪烁，就像天上的银河掉到了地上。引导说6快来说说！你感受到了什么？你能用我们学过四字词语来形容一下你看到的景色吗？什么样是金碧辉煌？18 那我们来看看文中是怎样描述的？学生自由读文。指名读。19 教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。让我们再来美美地齐读这句话。设计意图利用学生已有的知识经验并激发其丰富的
13、联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚天安门城楼的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。20 师：出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓（带句子）。谁能把这个句子读准确，一个字也读不错。学生练读，指名读，教师范读，指名读。21 师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出此时你内心的感受吗？22 指明读。设计意图在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象
14、的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的 “美” 。17 金碧辉煌18 生准确的读句子。19 齐读20 生：各种形式朗读句子，指名读学生感受到北京夜晚的美。22 指名读第二自然段。天安门城楼众多灯光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以称它为“金碧辉煌学生在读不准确的情况下教师指导读（指导断句，手势表示）彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。五、加深认识同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自己，让他们对北京有一个深刻的印象。谁愿意为他们当小导游把我们刚才看见的美丽夜景介绍给他们？ 设计意图：使学生能够更好地掌握课文
15、内容。达到熟能成诵的程度。小结：北京还有许多美丽的夜景，我们下节课继续去游览北京的夜晚。学生介绍 学生借助填空来进行介绍7六、作业设计：1抄写生字。2有感情地朗读课文。练习背诵课文。 设计意图 在课后布置学生朗读并背诵自己喜欢的段落，这是尊重学生选择学习方式的权利。同时，让学生识记和积累一些好词佳句，这也是体现了从积累到运用的过程。七、板书设计12 北 京 亮 起 来了灯的海洋光的世界 【设计意图】此板书简单明了地体现了课文的重点：“每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。 ”从而更好地使学生体会到北京夜景的辉煌和亮丽。8北京亮起来了教学设计（人教版二年级下册）恩和学
16、校田秀莲 9北京亮起来了教学反思这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精
