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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 26中小学衔接教育经验总结一、课堂教学的内容安排和呈现要多样化，尽力激发学生的学习兴趣。 一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的生字和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，因此要注意激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。让学生享受学习，而不是排斥学习。二、教会学生学会倾听与观察，引导学生形成良好的听讲习惯。 课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察。利用学生喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，要求学生
2、仔细听和回答老师故事中有趣的问题，学生逐渐把注意力集中在听讲的内容上来。这样，学生会很快形成较强的有意注意，为以后的学习打下坚实的学习基础。三、培养学生认真完成作业的习惯 作业是课堂的教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识的理解。要求学生做到“今日事今日毕” ，独立的按照老师的要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。四、多利用激励性评价，引领学生享受学习的快乐。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 26课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。作业本上
3、的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的学生在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。对于自制力差的学生要向“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。 一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的关键时期，是对学校生活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期，进行细致的教育对于学生来说将影响他一生的和谐发展，学校教育管理也会拥有一个良好的开端。驻操营小学 孙 悦2015 年 5 月 19 日中、小学数学教学衔接活动工作总结准七中 周飞2014-9-12中小学数学教学的衔接工作总结准七中 周飞有相当一部分小学生升上中学后，由于不适应，而导致成绩
4、有所退步，久而久之失去学好数学的信心和兴趣。针对这一现象，我们通过举行中小学学段衔接教学活动，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 26发现中小学数学教学存在衔接方面的原因。结合自己在教学方面的一些经验及教学体会，探究一下搞好中小学数学教学衔接的一些措施.一、引言学生在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态?学生认知结构发生根本变化。加上一部分学生还未脱离教师的“哺乳时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因为不会学习或
5、学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。作为初中一年级数学教师应当把小学与初中数学内容，作一个系统的分析和研究，搞好新旧知识的架桥铺路工作，掌握新旧知识的衔接点，才能做到有的放矢，提高教学质量。二、分析中小学数学教学衔接难的原因1、环境与心理的变化对初中一年级新生来讲，环境可以说是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体?学生有一个由陌生到熟悉的适应过程；另外，经过紧张的小学升初中考试，有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感；也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻初中数学很难学，初中精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4
6、 / 26数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念，如统计初步、方程组、负数等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响初中一年级新生的学习质量。2、教材的变化学生在小学数学中接触的都是较为直观、简单的基础知识，而升入初一后，要学的知识在抽象性、严密性上都有一个飞跃。由算术数到有理数。学生在小学里只学过算术数，这些数都是从客观现实中得出来的，进入初中后，引进了新的数-负数，把数的范围扩充到有理数域，数的运算也相应地由加、减、乘、除四则运算，引进了乘方、开方运算，实现了由局部到全局的飞跃，这次的过渡，负数的引入是关键。由数到式。就是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，
7、是数学上的一个大的转折点，实现了由具体到一般，由具体到抽象的飞跃，意义十分重大。由用列式计算解应用题到列方程解应用题。小学里的应用题大部分是用算术法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。进入初中后，用列方程解应用题，把未知量用字母来表示，并且和已知量放在平等的位置上，设法找出等量关系，列出方程，求出未知量。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 26图形的研究由原来的记忆公式并进行简单的计算，到对图形进行研究、分析掌握其由来，既要知其然又要求知其所以然。理解的层次也由了解发展到理解、并进行计算和应用。图形由简单变复杂，逻辑推理要求严密。3
8、、课时的变化在小学，由于内容少，题型简单，课时比较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，反复练习，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能全部都讲和巩固强化。这也使初中一年级新生开始不适应初中学习而影响成绩的提高。4、学法的变化在小学，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要熟记概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于以教师为中心，不注重独立思考和对规律的归纳总结
9、。到初中，由于内容多且抽象，教师不可能把知识应用形式和各种题型讲全讲细，只能选择讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，初中数学学习要求学生要勤于思考，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 26善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学习方法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。三、搞好中小学数学教学衔接的几点措施1、优化课堂教学环节，搞好中小学数学系统知识衔接立足于大纲和教材，尊
10、重学生实际，实行分层次教学。初一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如负数、几何证明等，对初一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从初一学生实际出发，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已知引入；在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。中小学数学有很多衔接知识点，如有理数、三角形等，到初中，它们有的加
11、深了，有的研究范围扩大了，有些在小学成立的结论到初中可能不精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 26成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些容易出错易容混淆的知识加以分析、比较和区别，这样可以达到温故知新、温故而探新的效果。重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。初中数学较小学抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透彻，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且
12、还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。初中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳，这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。因此，我们在教学中，抓住时机积极培养；在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结；在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思和自我总结的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 /
13、26重视专题教学。利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指导，有意渗透数学思想方法。2、加强学法指导预习方法的指导初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学小学到初中教育衔接之我见小学和初中属于学习生活的不同阶段，学生的学习任务、学习内容以及老师所要求达到的水平都不尽相同，所以两个阶段展现出了各自显著的特点。小学教育重在夯实基础，在此基础上注意培养学生的学习兴趣和思维品质，良好的学习、行为、生活习惯。初中则是在小学
14、积累基础上的重新开始，需逐步发展抽象思维能力。文明习惯养成、学习习惯养成、教学方式、教学内容、学法指导等方面都需要衔接，小学和初中都要创造条件进行全方位、多层次相互了解、相互适应，实现“无缝”衔接和平稳过渡。小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 26出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。例如语文的一篇课文，小
15、学时候要学习一个星期的，而初中可能只用一、两课时就完成了。教师的教学方法上也会有很大差异：小学课堂教学内容少，主要以老师讲为主，留给学生的自由支配时间多，中学课堂教学任务多课堂密度大，留给学生自由支配时间少。而且现在各个学校实行先学后教，美其名曰培养学生的自学能力，但是这是需要一个过程的。如果上课时，仅仅就是课前发下预习提纲，自己做，上课稍做点拨，然后再做题，对于学习能力强的学生还行，对于学习能力稍差些的学生就麻烦大了；这就要求我们首先要培养学生的自学能力；对中学生来言，课前的预习、课堂听课的专注程度、课后的自我复习总结能力等方面都需要培养。做好中小学衔接是提高学生素质与成绩的重要问题。首先，掌握过渡阶段存在的重点差
