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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 10小组合作学习计划高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究研究计划新课程标准在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 、 “学生是学习和发展的主体”小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程本校初中的小组合作学习已经开展了很长一段时间，并且获益良多但是高中课堂相对初中人数较多，课容量也较大，同时受教师和学生的整体素质良莠不齐等现实情况的限制，在具体实施中，存在许多需要反复推敲的问题，诸
2、如出现了由于学习效果不明显，学生参与面不广，在预设学习时间内学习内容难以完成、学生表现出不会合作等问题在高中数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？根据初中小组合作学习的经验，以及我班目前计划开展的小组合作学习情况特作出以下计划一、合作学习小组成员的搭配合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质甚至身高等进行综合评定，然后搭配若干小组，按照小组成员模式重新进行排位，以能互助讨论为目的具体操作如下：分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导
3、写作 独家原创 2 / 10如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组内异质、组间同质的原则，将班分成 7 个小组，每组 6 人，并可以让小组的同学为小组起名分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会记录者负责本组解题过程的结果和数据的记录发言者汇集本组的讨论结果、实
4、验结论，代表小组在班内交流计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去 20112012 学年度第二学期小组合作学习小课题课题研究计划2015 小组合作学习计划第 1 篇：小组合作学习计划经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培养学生的合作习惯第一、学会倾听”学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话合作小组成员必须听精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -
5、全程指导写作 独家原创 3 / 10清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音俗语说：”三人行必有我师”学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通第二、学会质疑在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充这样就会使我们的课堂更加富于生机第三、学会表达仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发
6、言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会 第四、学会遵守组织纪律合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中”活而不乱”二、把握合作学习的时空教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作
7、 独家原创 4 / 10直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间第一、独立思考的时空出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备第二、合作研讨的空间这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控 第三、组织交流的空间各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表
8、补充意见或不同见解，学会评价自己和他人教师应常用鼓励性的语言，如：”你别急，慢慢计划” ， ”你能代表你们小组谈谈看法吗?”,”你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心三、精心设计小组合作学习的问题物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家
9、原创 5 / 10难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果第 3 篇：小组合作学习计划”小组合作学习”是教育科研领域中一个”合作革命” ，其对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学
10、生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展”小组合作学习”是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等依据平均分成若干个”组间同质、组内异质”的小组，在教学过程中以小组活动为核心，要求学生互助合作，尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据学习者在小组的环境里必须学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6
11、 / 10等因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求一实验方法：1、分组前的摸底分析：34 级 10 班、34 级 11 班为实验班，各班上 48 名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚 2、组建的原则：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按”组内异质，组间同质”的原则进行A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影它由8 人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同
12、时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作 B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展 3、选好组长：为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习 4、学习方式：小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨精品文档2016 全新精品资料-全新公文范
13、文 -全程指导写作 独家原创 7 / 10论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分 激活学生的求知欲望和探索欲望 5、检测体系和方法：A 检测体系：学习兴趣；学习行为；学习水平；合作精神；表达能力 B 测检方法：课堂观察；对学生行为采取小组集体评价的方法；对学习水平检二年级数学合作学习的计划 21 世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探索、主动获取数学知识的能力在数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？根据上期我班开展的小组合作学习情况特作出以下计划一、合作学习小组成员的搭配合作学习小组成员的搭配在尊重学生自
14、愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常以 6 人为一组小组内设小组长、记录员、汇报员各一名小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务因此，小组长要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象二、小组合作学习教学模式的操作根据小组合作学习过程中小学生的年龄特征、能力、心理的发展规律等，制定了小组合作学习的教学操作模式具精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -
15、全程指导写作 独家原创 8 / 10体有以下“三阶段”：1、准备阶段先让学生明确学习任务，此过程尽量由学生自己发现并提出知识的难点，在重点或难点知识中筛选，再残缺引思，去推测和预计可能的结果2、实施阶段 3、集体性“评价阶段”三、小组合作学习中应注意的问题任何一种教学模式都不是万能的，在实施小组合作学习过程中注小组合作学习的实施方案三年级“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展为了切实提高小组合作学习的有效性，我积极探索研究，特制定以下方案：一、科学合理分组为了促
