四年级下册语文《古诗二首》教案

上传人:宝路 文档编号:3382667 上传时间:2017-08-04 格式:DOCX 页数:17 大小:39.89KB
返回 下载 相关 举报
四年级下册语文《古诗二首》教案_第1页
第1页 / 共17页
四年级下册语文《古诗二首》教案_第2页
第2页 / 共17页
四年级下册语文《古诗二首》教案_第3页
第3页 / 共17页
四年级下册语文《古诗二首》教案_第4页
第4页 / 共17页
四年级下册语文《古诗二首》教案_第5页
第5页 / 共17页
点击查看更多>>
资源描述

《四年级下册语文《古诗二首》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级下册语文《古诗二首》教案(17页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、第 3 单元 花古诗二首教学目标1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点理解词语,了解古诗所描绘的景物,能用自己的话说出每首诗的意思,仔细体会两首诗的意境,提高欣赏水平。教学难点抓住重点词语理解诗句,有感情地朗读全诗并展开联想。第一课时教学过程一、导入。同学们,你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?(生说)春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花 (板书课题)齐读课题。

2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?(交流杜甫资料)在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。 (配乐范读古诗)好,下面的时间交给同学们,请你们借助注释和老师布置的预习,自学这首诗。二、学习古诗1、理解词语。我们一起朗读古诗。 (齐读)现在我请同学们当小老师

3、,把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。 )2、理解诗句。同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导) 3、有感情地朗读。在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(播放繁 花的图片

4、)让我们齐读这两句,来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情?(赞美春天)让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?三、总结学法: 知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。教学反思:第二课时教学过程一、我们就

5、用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗游园不值 。二、学习游园不值1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人,作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。(1)齐读诗题。(2)从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(释“园” 、 “不值”:诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。 )3、抓字眼,明诗意。(1)出示插图。春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春景,于是便乘兴前往。到了朋友的住处,在园子门外看到了什么?(请生观察插图,用自己的话描述一下。 )(2)学生汇报。(3)诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜

6、欢的方式读诗歌。(4)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?(请生读诗句。 )结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。(5)小组讨论交流,学生质疑。应:原意“应该” ,这里指“大概” 、 “可能” 。 怜:爱惜。(6)汇报小结。大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句,悟诗情。(1)教师范读,指导节奏与重音。应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。春色 / 满园 / 关 / 不住,一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。(2)引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏,但

7、春天的勃勃生机依然到处可见,一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美)(3)指导感情朗读。你们能读出这种感情吗?请生读齐读(4)指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外,看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。 (走到黑板挂图前,加入动作)三、拓展延伸春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情。 (可吟诗、画画、习作等)板书设计古诗两首游园不值久不开(扫兴)一枝红杏(惊喜)课后反思种一片太阳花教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思

8、。 2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。 3、理解个体太阳花生命的特点生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。 4、观察学习生字、积累新词。教学重难点理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。 教学过程第一课时一、创设情境,谈话导课1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗? 2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片) 。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我

9、们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力? 板书课题:种一片太阳花 (学生跟着板书课题、齐读) 二、初读课文,感知课文的主要内容 1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。 2、学生上前板书不理解的词语。 3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。 4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书: 为什么要种太阳花 太阳花开得灿烂多姿 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。 三、细读悟情,挖掘太阳花的美 在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?1、快速度浏览第一部分(13 自然段

10、) ,找找其中的原因。 (其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍” 。 ) 2、 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样 (板书“美” ) 3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读 58 自然段,画出描写太阳花美的句子。 4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么?和同桌说一说。 教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是 57 自然段) (2)经久不衰(顽强的美):第 8 自然段 5、展示太阳花图片,直观感受。 6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢? 请你读读 8、9 自然段,找一找

11、原因吧。 (单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。 ) 谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗? 让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第 9 自然段。 (齐读、指名配乐读) 7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。 8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。 四、拓展1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲

12、的烈士虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗? 2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。 五、作业 1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅太阳花 。 2、课外阅读推荐:白杨 板书设计: 种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 学生板 太阳花开得灿烂多姿 美 书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花-喻人 教学反思:第二课时一、复习旧知,导入新课1、体会感情,个性化朗读课文。 2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

13、 3、再读,体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、小黑板示字:躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌 2、读准字音、理解字义、组词。 3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。 4、集体交流是怎样写好的。 5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。 (重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错。 ) 6、学生写字。 7、展示学生作品,评议“小小书法家” ,交流经验。 三、积累词语 1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。 2、学生活动、交流: 斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾 慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪 莫衷一是灿烂多姿生机

14、勃勃经久不衰炽热 兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍 3、你能选其中几个词语各说一句话吗? 4、设计摘录卡,积累词语。 四、作业 1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 教学反思花之咏教学目标1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文。2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言,与“笔下生花”结合,写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学重点理解“不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的真正含义。教学难点通过读、想、议、读,体会课文第一人称和拟人的写作方法。第一课时教学过程一、联系生活,激趣导入。同学们,

15、你们喜欢花吗?为什么喜欢?能不能背一首描写花的诗词或文章片段?有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,那他对花又有哪些独特的感受呢?今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之咏 。 (板书课题)课前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的几个含义,谁来说一说?(“咏”在字典里有两种意思:一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱,如“歌咏” ;二是用诗词等来叙述,如“咏梅” )那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢?我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音,初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音,跟读,边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文,互相正音。想一想,你们都读懂了什么?四、朗读课文,课堂小结。教学反思:第二课时教学过程一、朗读课文,理解课文。1、个人练习朗读,画出自己喜欢的句子或段落,想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解:(1)想象大胆奇丽:“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”(2)仔细观察生活:“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。(3)用词丰富优美:多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。二、体会情感,释题。1、 “我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。 ”怎么理解?2、作者为什么要写这篇花之咏? 3、课题当中的“咏”字

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 中学教育 > 试题/考题

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号