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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 22人教版小学四年级语文教学设计及反思四年级下册语文教学设计及反思教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法 2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面 3.会认读本课中“螺” “谙”等生字，会写“亭” “庭” “潭” “螺” “谙”5 个生字，理解“闲” “厌” “和” “谙”等词在诗句中的意思 4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山 望洞庭5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山 望洞庭预习：
2、1.自学生字，读熟三首诗 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方3.搜集别的描写山水风光的古诗课时：23 节教学过程第一课时一谈话引题同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔其间大好的河山受无数中外游客的青睐今天我们一起走进古诗词三首，领略一下我们祖国美丽的风光出示课题，齐读二教学独坐敬亭山出示小黑板，全班齐读古诗正音复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情解诗题，知作者 1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌他的诗对后人有深远的影响抓字眼，明诗意 1.四人小组
3、合作学习古诗读诗，找出精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 22不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了孤云：孤独的白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远
4、处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读?自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读你全班再齐读古诗望洞庭一、导入：1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深精品文档2016 全
5、新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 22今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭二、学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情 3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家与白居易并称“刘白”4.抓字眼，明诗意四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时
6、间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子师强调“潭”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺四年级下册教学反思 1 我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文因为在学习的时候精品文档2016 全新精品资料-全新公文范
7、文 -全程指导写作 独家原创 4 / 22比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯这是目前必须思考的一个问题 2 在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方通过朗读和交流学生能体会到词语的优美， “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
8、无暇的翡翠”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识 3 为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针” “牛郎织女” “擎天一柱” “碧海云潭” ，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴然后学生再练读，感受内洞的特点语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读精品文档2016 全新精品资料-全新
9、公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 22实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪感悟是一种发现的过程，是学生在自己的探索想象的过程中，不断发现，是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式学生看图，练说，朗读，通过多种形式的学习，更好的理解了文章的内容 4 这是一篇写景的课文，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情针对本课，我选择了充分调动学生想象的教学方法在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生
10、一个感情体验由浅入深的过程教学时，我让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的部分的感受充分尊重学生独特的感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解绝大部分学生都能就课文内容中优美的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显！语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性如何在语文园精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -
11、全程指导写作 独家原创 6 / 22地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化这是值得我们进一步去实践的 5.“品味语言，体会情感”是我在教学中常用的方法四年的语文学习中学生养成了良好的预习习惯，学生常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，三分之二的学生能大胆地阐述自己的观点然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是
12、觉得不够到位，学生在表演“父亲”开着车回家后与“母亲”的对话时，显得有些拘谨，所以表达不是很流畅，对人物的内心理解不透彻，今后在教学此课时还应多指导学生揣摩人物的内心同时还要多锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善！6 编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意” ；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全
13、程指导写作 独家原创 7 / 22长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢？哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写出来这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读 8.学生模仿人物的语言描写，不仅学会了表达方法，还受到了“先想到别人，后想到自己，多想到别人
14、，少想到自己”这种中华民族传统美德的熏陶，可谓一举两得这样既突出了重点，又突破了难点学习语言，重在直接吸收和积累语言如果积累的语言在脑海中长期不使用，那么这些语言也就成了静态的知识，失去了积累的意义因而，要不断地将积累的语言成为动态，在新的语境运用中焕发活力我们学习生字新词时，可以采用生字、组词、造句的形式，这样学生既掌握了生字的音、形、义，又化静态的积累为动态的运用，一举多得同时，我们也可以仿照课文中新出现的语言现象让学生进行模仿在上面的片段中，我们进行了人物语言的仿写，这看起来不难，但有的学生对语言中“人称”的指代不明白，叙述不够清楚精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导
15、写作 独家原创 8 / 22于是，教学中提供了一些情景，让学生上台扮演不同的角色，如老爷爷、老奶奶、阿姨、小同学等，并展开合理的想象，真实的对话让学生学会了语言描写 9.针对本课出现多达 16 个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿” ，将这些词语意思解释出示在 PPT 上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确 10我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题学生一下子找到
