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1、注重习惯培养 促进技能学习安徽省怀宁县腊树镇中心学校钱时生学习技能辅导是数学学科基本的要求，主要指观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力和学习方法的指导。由于小学生的各种学习能力尚处于发展阶段，具有较强的可塑性，因此教师要在教学中注重学习习惯的培养，通过学习技能辅导来促进学生学习能力的发展，提高他们的学习效率。一、加强学习方法的指导，培养良好学习习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。 ”习惯指的是在长时期内逐渐养成的，不容易改变的行为倾向。小学生年龄小，可塑性大，容易养成好习惯，也容易养成坏习惯。加强对学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，不仅能使学生的学习潜能得到开发，而且有利于孩
2、子的心理健康发展，并形成良好的学习习惯。例如：我们要时刻注意学生做作业的习惯，包括作业的格式、清楚程度、正确率及错误原因，了解了这些情况，我们就能够对症下药，培养好习惯。二、加强语言训练，培养思维品质培养小学生良好的思维品质，锻炼提高小学生的思维能力，是小学生学习心理辅导的重要内容。数学思维是在数学学习中逐步形成的，是数学思想方法的桥梁与支柱。小学生看似虽小，其内心却蕴藏着创造成功的动机。保护学生好胜、好奇、质疑的心理，鼓励其大胆开放思维，能促进学生求知欲和探索创新精神的不断提高。我们通过设计以联系学生生活实际为基础的教学内容，创设以由浅入深的问题情境来促进学生注意观察、想象、记忆和思维能力的
3、发展。让学生说出各自的解题思路，充分展露自己的数学思维，不仅可以满足学生表现自我的需要，而且还能培养学生的发散性思维及思维的灵活性。例如教学“圆的周长”时，教师让学生猜想“圆的周长与圆的什么部分有关？”然后学生在教师的指导下带着问题，利用手中的学具进行实际操作，学生在轻松愉快的探索过程中，得出了正确的结论，在思考动手中学生思维能力得到提高。三、允许“标新立异” ，激活创新精神创新是一种信念意向的非智力因素，包含着创新情绪、探求毅力、求知欲望、好奇、进取、自信等心理素质。胆小、过于自我批判的心理是妨碍创新的最危险的敌人，勇敢和自信是创新的最友好的朋友。课堂上学生经常有不太成熟的思考，不太自信的发
4、言，教师要允许他们“标新立异” ，以培养学生的创新意识；同时学生又承受着复杂情感体验，教师要消除学生胆怯和依赖心理，让他们无拘无束地表现自我、表达自己的思想和情感。这样学生才能够积极主动地参与学习过程，才能够积极思考和探索，激活学生的创新精神。例如：教师在一节解决分数应用问题的综合训练课上，出示一道例题：一套课桌椅 80 元，其中椅子的价格是课桌的 ，每把椅子35的价格多少元？学生很快“创造”出六种常规解法，但教师没有鸣金收兵，而是引导学生联系实际想想，再次激起了学生的思维浪潮。有的学生想到一张桌子配了两把椅子，列式解答为 80（10+6）3=15（元） ，有的学生想到一张桌子配了三把椅子，列式解答为80（1+ ）3=10（元） ，有的学生想到一张桌子配了四把椅子，35列式解答为：80 =7.50（元） 。也有不少的学生汇报的是根20+123据一套课桌的不同配备情况把前面的六种解法分别乘 或除以 2；乘12或除以 3，乘 或除以 4。在整个教学过程中，教师始终是尊重主体13 14的，把学生推向学习的主体地位，使之成为学习的主人，鼓励学生“标新立异” ，适时给学生营造一个展示才华的机会，使学生在思维的碰撞中，闪出创造的火花，感受数学的应用价值，增强对数学的热爱，培养了学生的创新精神。
