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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 28小组合作学习模总结为提高课堂教学效果，实施教学改革，响应教育局教研室的教研教改要求，2015 年春季，我校开展了“小组合作学习”的教学实践。根据“逐步推进，全面实施”的指导思路，我校以五年级 6 个班的语文、数学开展了“小组合作学习”教学模式的实践。经过一学期的实践，事实给予我们更大的信心和决心：要以“小组合作模式”为突破口，改进我们的课堂。通过一学期的“小组合作学习”模式实践，我校取得了一些成效：一是实践的教师达成了共识，都认为小组合作确实是有好处的，值得我们去推行。二是实践教师都能运用这一模式去上课，并在实
2、践中发现问题和改进教法。三是良好的小组合作，提升了后进生的学习自信，把兴趣迁移到学习上，课堂纪律变得更好，课堂没有“多余”的人。对学生的表达能力、合作能力都是一个锻炼和提升。四是通过这一模式，带动了我校的教学改革，让我们树立了发展目标，找到了实现目标的方法。五班的赖老师，一直是比较专注于教学改革，比较早地使用小组合作模式。她善于创造情境，使用小组互评、互比等，激发学生的朗读兴趣，进而有效地探究课文知识。她所教班级的语文近三年在镇调研考试中都是名列第一。五班的语文老师也说：“学生很喜欢老师用小组合作模式精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 28来上课，并
3、多次向我提出，其他科目都这样上才好呢。 ”如朗读方面，有一些学生不敢读、不想读，或读得不通顺、不流利，经过合作锻炼与小组竞争，读得流利了，甚至还比较有感情。写作方面，大家互改互评，互相激发，也有较大提高，尤其是后进生。小组合作从行为观念、合作协调、学习能力等等方面改变了学生。总体来说，五年级的师生对这一模式有较好的认同，都比较积极地去实践这一模式。前期我们的做法主要是：1、学习小组合作的理论，听县城教师的示范课和经验介绍；2、每位教师写出自己的小组合作实施方案，使教师对实施这种模式有规划；3、召开研讨会，开展集体备课，互相学习并研讨解决开展过程中遇到的难题；4、教师之间互相听课，取长补短；5、
4、请进来、走出去。请有经验的教师、教研室领导来指导，出到外校去交流。当然，也要看到，教学改革不可能一蹴而就、一帆风顺，确实要经历一个过程。主要是：1、改革的效果，特别是教学成绩的提高一般不会很快体现出来。它可能要一学期、一学年才能显现出来。2、老师的改革动力会有反复。这与学校的重视，教师的观念，同伴的影响，方法运用是否得当等等都有关。总之，下一步我们还要继续加强，实事求是，破除障碍，坚定不移地贯彻，让这一模式深入人精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 28心，自然而然效果就会突现出来。教育创新包含教育体系、教育模式、教育结构、教育方法、教育内容及教育的时
5、间空间等，但是课堂是基本点。我们并不是要完全否定传统课堂，也不是要否定教师的作用，但是我们要因时、因势而变。我们就是要把传统课堂的听、读、背、练转变为当代课堂的参与、互动、探究、体验，课堂要让学生焕发出生命活力，关注每个学生的成长。我们觉得，只有抓好了教学改革，才能将学校的整体教育创新带动起来。我们下学期将在全校推广小组合作模式。将重点做好如下几项：一、要使用好学习任务单班积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。一、座位是小组合作活动的关键这一学期初，一打算划分学习小组,我就考虑怎么坐,最后决定采取小组围坐的方式，就像吃团圆饭一样，这样显得比较团结，也便于讨论交流。后来才知道这与
6、杜郎口模式教学的坐法是一样的。我觉得座位的排列形式很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能性和参与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。传统座法也可以划分学习小组，但学生们没有新鲜感，小组的意识比较淡，有的连和谁一组也搞不清。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 28二、建设结构合理的学习小组学习小组在建立时要充分考虑到学生的性别、性格、成绩、智力、能力和成绩等方面因素，合理的进行搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组间交流，开展公开竞争创建了条件。为了便于管理，我给每一名组员根据学习成绩
7、和能力水平，依次编号为 001、002、007，各小组同号的组员实力相当。其中 001、002 为组长，副组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。001 帮 005，带 003，002 帮 006，带 004,003,004 帮 007，两位组长对着面坐在中间，一边各三人，这样一个大学习小组内又相当于分两个小组，这样便于组织管理和学习交流。再者,小组人员一旦分配好,要尽量避免随意乱动,要在一段较长的时间内保持稳定,以稳定促发展。三、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用在数学课教学中，无论是在新课学习还是习题课方面，我根据学生的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的
8、机会，尽量把时间交给了学生，让他们在课堂上去思考、去讨论进而完成学习任务、达成目标。通过小组合作学习以后，同学们在课堂上的表现非常积极，讨论、展示、抢答、讲解，忙的不亦乐乎。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 28上课走神的明显少了，回答问题异常活跃。这样的学习方式不仅能激发学生学习动力，提高学生自己学习的兴趣，而且增强学生学习的自信心，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验成功的乐趣。当然，小组合作模式是一项系统的工程，是由多个环节组成的，需要我们不断的摸索和总结，课堂小组合作学习是否有序进行，我们老师起至关重要的作用，如果没有老师细致的引
9、导，课堂将会乱成一团，达不到原先的教学目标，在课堂引导和环节的设计上，我们老师要考虑周全，设计细致，任务明确。在这些方面我认为李雪华老师做的比较好，有许多地方值得我学习。四、在班级管理中充分发挥小组管理的功能在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。具体措施包括：1.班里设有常务班委和常务课代表，整体负责班里的各项工作。2.设立值周班长和值日班长，值周班长由各组长担任，值日班长由组员轮流担任。制定了详细的职责范围，值周完成后制作班级周报或班级日报。3.设立值日组长和小组课代表，负责本组卫生纪律作业的收发。一系列规章制度的实施提高了学生的自觉性，班级的卫生纪律有了很大的改观，学生基
10、本实现自我管理的模式基本形成。五、建立合理的评价机制精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 28每一种新制度的推行，评价机制是最重要的。在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。每个学生每节课的表现，都有值日组长进行详细记录，我也设计好了记录表和评价标准，每天值日班长在班级日报中对表现好的小组和个人进行表扬，值周组长把每周表现好的学习小组和个人进行表扬，并评出每周
11、优秀小组和文明之星。期末我们还要评出本学期的优秀小组、优秀组长和优秀组员进行表彰奖励。平时表现较好的小组和个人，我都随时用飞信给每位家长发喜报。通过着一些列的措施，学生的积极性提高了，各小组间形成了你追我赶的竞争氛围。总之， “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，通过学习小组，学生的学习积极性被调动起来了，不但提高学习效率，优化了学习方法，同时也提高了监管力度。这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。这在促进学生间合作交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。当然，我们的小组合作学习仍处在实验阶段，许
12、多问精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 28题随时会暴露，好在我们初中有好多班级也开始了小组合作学习的尝试，只要我们所有老师都参与进来，互相支持，互相学习，共同研究，那么困难就一定会解决，我们的小组合作模式将会发挥着更大的作用！小组合作学习工作总结树理中学教导处 田钧占高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一，僵化的弊端，真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面
13、地发展。结合我校实际情况，一学年来我们开展了小组合作学习方面的探究和课堂尝试。一、所做的工作：学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。之前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，有效地开展小组合作学习，我们着力于：首先，培养学生的合作意识。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 28、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在 6 人左右。经过长期的合作学习之后，使之感
14、觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。、进行学习方式培训，学校下发了相关资料，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。、举行小组合作学习竞赛、评比活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。其次，洞察学生合作需要的时机。选择小组合作学习要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力时就可以开展小组合作学习，以期获取更大的总体效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，及时通报进展情况，最后把有价值的信
15、息推荐给全班同学，实现最大程度。第三、科学地进行分组。科学分组对于小组合作学习模式来说是非常重要的一环。每小组成员的组成遵循“组内异质，组组同质”的原则，即根据学生学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 28组，这样小组合作成员，就可以取长补短，促使学生之间互相学习。每组 4 人，进行分工。一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。每位成员必须承担一定的任务，明白各自该为小组做什么，任务可以自己挑选，也可以相互轮换。这样为学生创造多种尝试的机会，使之形成一个利益共同体，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。 。第四、适时地引导深
