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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 22余映潮语文教学设计邹忌讽齐王纳谏课堂实录作者:余映潮师:今天我和同学们一起学习邹忌讽齐王纳谏这篇课文大家已经预读过了,那么我们现在做两个练习,说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说战国策 “策”字的意思(屏显 1:说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说战国策“策”字的意思)师:哪位同学来说一说标题的意思,简单解释一下就行生:这篇文章标题的意思是邹忌运用委婉的方式规劝齐王接受他的建议师:嗯,很好简言之就是邹忌讽齐王,齐王纳谏第一个问题解决了第二个问题,“策”字的意思,课文没有注释生 1:策略生 2:在战国
2、时期记录的一些国家的事情师:还有新的解释吗?在战国时代,包括到秦朝,人们在书写的时候是没有纸的,秦始皇办公的时候,每天都要读竹简一片一片的竹简,然后用细牛皮把一片片的竹简穿起来,就成了这样一个字(板书“册”)这个字“策”就是它,就是记录战国时代故事的文章你看这个“策”字很有意思,什么头?生:竹字头师:这和当时的书写用具有关系,当时的人都是用竹简来记录事情的“册” “策”这两字是相通的点评入题简洁,切入巧妙解说标题,让学生明白故事情节,不经意间突出了重点;解说“策”字,既使学生理解了“战国策”的含义,同时又丰富了文化常识的积累,巧妙没有刻意设计的导入语,师生对话,营造了平和轻松的教学氛围师:现在
3、进精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 22入课文的学习学习文言文没有更多巧妙的方法,首先是把它读好,读好之后才可以做其他的事现在来朗读课文,放开喉咙,开始了(生齐读课文 2 分钟)师:咱们今天读的,实际上是一篇故事,因此读书的时候呢,尽管是一篇文言文,也要读出它的故事味刚才的朗读,语速快了点,人物的语气还没有读出来再来,各自体会,不要齐读,就体会它的故事味,读出人物语气、神态、动作好,开始了(生自读 2 分钟)师:我觉得刚才读的非常好,我听到了,你们用自己的语调表现人物中不同角色的动作、神态、语言下面再把注释读一读,开始了(生读注释 1 分 40 秒
4、)点评给学生充足的读书时间,不催促、不打扰,真正落实了“读”师:好,看屏幕(屏显 2:学习活动之一,简说故事朗读课文并根据课文内容讲成语故事)师:我们现在开始讲成语故事齐威王这个人呢,跟两个成语故事有关,一个成语故事叫“一鸣惊人”,一个叫“门庭若市”齐威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齐国处于崩溃的边缘,有一个叫淳于髡 kn 的谋士,心里着急,他知道齐威王这个人喜欢隐语,什么叫隐语呢,就是用打比方的方式来说话,于是见到了威王,他说,大王,王宫里飞来了一只大鸟,这只大鸟在庭院里既不飞也不叫,这是一只什么样的鸟啊?齐威王一听就明白了,他说,你知道吗,这只鸟不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人然
5、后他就开始整理朝政,齐国就逐步强大起来这就是“一鸣惊人”这个成语故事的来历精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 22下面你们就用非常简洁的文字,根据课文内容,来说“门庭若市”的成语故事开始准备(学生准备 3 分钟)师:好,哪位同学能够试一下?我建议,讲这个故事,第一不要用复述的方式从头讲到尾,可以切入到故事的正中,比如说邹忌是个很美的人,他怎么样怎么样,很快地到故事当中来了,千万不要复述;第二,结尾的时候要点一下题,这就是“门庭若市”这个成语故事的来源,这样表示你说话的层次师:好,哪位同学试一下?生:在齐国有一个面目清秀的人,名叫邹忌,有一天早上他起来
6、穿戴好衣服,分别问他的妻子、他的妾和他的一些门客,说,他和城北徐公到底谁更加的美丽?他的妻、妾、门客都说他比徐公更加美丽,于是他入朝见了齐威王,对齐威王说了他早上的经历,齐威王明白了其中的道理,而且说“甚善”,于他便下令鼓励群臣和百姓向他进谏来维护朝政的平和,于是在这好条令的实施下,齐国更加繁荣,使其他一些国家皆朝于齐,这就是“门庭若市”这个成语的来历师:好,他试的很好,用很简洁的方式述说了一个小小的故事,但是,一个小小的弱点,“门庭若市”的细节没有说出来,对不对?群臣进谏,门庭若市,非常热闹,于是后来就有了?挺好的,谁再来说一次?生 2:在齐国的时候,有一个美男子叫邹忌,他有一天问他的妻子,
7、他和城北徐公谁美?妻子说他比徐公美;他由于不自信,又问了他的妾和来他家作客的人,都得到了同样的答案,都是说他比城北的徐公美,但是等到第二天徐精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 22公来的时候,他才知道他的样子大不如徐公美他由此联想到现在齐国的形势,就去面见齐王,把这件事告诉了齐王,齐王了解了其中的道理,就开始广纳善言,让全天下的百姓都来挑自己的毛病,然后群臣都到朝廷来上书,朝廷里非常热闹,这就是“门庭若市”的来历师:好的他有一个优点,他点出了邹忌因为自己的生活小事而联想到了国家大事还有没有同学用更加简洁的语言来表达?生 3:齐国有个长得非常美丽的人,
8、他叫邹忌,有一天他早上起来之后问他的妻子、小妾以及客人,说:“我与城北的徐公比,谁更美丽呢?”他的妻子、小妾和客人都说“您非常美丽,徐公怎么能比?”于是他又想到国家大事,就入朝见威王,告诉威王已经受蒙蔽很深了,威王就开始下令说:“如果谁有兴德之言进谏给我,就能受赏”群臣、百姓都来进谏,所以门庭前面非常热闹,这就是“门庭若市”的来历师:好你看,三个人讲的这个故事,逐步到位但从“简说故事”这个角度来讲,还可以比刚才这位同学再简好,你来生 4:齐国的邹忌在与城北的徐公比美的过程中,得出了一个结论,于是把他得出的这个道理建议给了齐王,齐王认为他说的很正确,于是就广开言路,他的臣子和子民们都去朝廷上给他
9、进谏,十分的热闹,于是齐国就繁荣昌盛起来这就是“门庭若市”的来历师:你看,他更简了,但是又简过了头真是左也不是,右也不是啊(师笑)邹忌本来很美,但是没有徐公美,他的妻、妾、客都说他比徐公美,于精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 22是他就从里面悟到了一个什么道理,就这样把前面稍微的加上一点就够了好了,这就是“简说故事”点评简说故事,其实是在引导学生熟悉课文,此环节构思新颖、设计巧妙给学生足够的说话机会,让学生充分展示说话才能,教师及时地发现并表扬优点、适时点拨不足,让学生在自信、快乐的氛围中逐步“简说”到位师:下面再来一个学习内容,巧编练习(屏显 3
10、:巧编练习用比较辨析的方法,每位同学编拟一组“词义辨析”练习)师:你们看课文的练习,辨析下列句中加点词的意思,我觉得他编少了,那么我们现在就用这种比较辨析的方法,每位同学编拟一组“词义辨析”的练习,补充课本练习的不足好,开始(学生准备 3 分钟)师:好了,把你编的练习让同桌审查一下,看看正确不正确(同桌互相审查半分钟)师:好,展示你们编的练习题生 1:我编的是“谤讥于市朝”与“朝于齐”的“于” “谤讥于市朝”的“于”是“在”的意思,而“朝于齐”的“于”是“到”的意思师:好,词义的辨析出来了你还可以找其它的“于”,课文里还有不同的意思生 2:“徐公不若君之美也”中的“若”是“如”的意思,“门庭若
11、市”的“若”表示“像”师:好,出来了,又一组生 3:我找的是两个“之”字,一个是“由此观之”,这个“之”字是代词,代指邹忌所讲的这个事情“闻寡人之耳者”这个“之”是“的”的意思师:好,又一组生 4:我找的是“朝”,“朝服衣冠” “朝”指早晨,“于是入朝见威精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 22王” “朝”指朝廷,“皆朝于齐” “朝”是指朝见师:“市朝”呢?还有一个“朝”,对不对?生 5:还有三个“之”字“朝廷之臣”的“之”是“的”,“由此观之”的“之”代邹忌说的这件事,“孰视之” “之”代指徐公生 6:我也是补充,补充“于”字,还有“皆以美于徐公”
12、,“于”是“比”的意思师:好,“于”还有一个含义,还要找生 7:我觉得“之”字还有一个放在主谓之间取消句子独立性的,在第一自然段“吾妻之美我者”生 8:我找的是两个“闻”字,“闻寡人之耳者”“燕赵韩魏闻之”,第一个“闻”是使某某人听到,第二个“闻”是知道师:我觉得还有比如说两个美字“吾妻之美我者”,“赞美我,认为我美”;“臣诚之不如徐公美”,“美丽”的意思还有“甚”,“君美甚” “非常”啊,“王之蔽甚矣” “很厉害”啊点评巧编练习,解决了文言文字词理解问题,打破了教师提问学生回答或教师设置练习学生完成的常规模式,展开大面积的学生活动,充分地发挥了学生学习的自主性师:好,看一下屏幕(屏显 4:关
13、于几个重点词的内容)师:这个“于”字,“欲有求于我也”,“对”呀,这个意思刚才就没有说出来“皆以美于徐公”,“比”啊“皆朝于齐”,“到”啊“此所谓战胜于朝廷”,“在”啊它有四个含义,有比较细微的区别“朝”字,不仅词义,读音也有区别“朝服衣冠”,“早晨”,“入朝见威王”,“谤讥于市朝”这个“朝”指官员集会的地方,市和朝在一起是公共的场合;精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 22“朝于齐”指朝见还有更有意思的一组词(屏显 5:关于“讽、谏、刺、谤、讥”的词义解释)师:讽,婉言规劝;谏,直言规劝;刺,斥责,指责;面刺,当面指责;谤,公开指责别人的过失;讥,
14、微言讽刺什么是微言讽刺呢?不是用恶意的话讽刺,而是稍稍地讽刺一下从这几个字拓展开来,你们还要注意,在日常生活里面还有“诽谤”的“诽”字,“诬蔑”的“诬”字,还有“造谣”的“谣”字,都和“说别人”有关刚才我们为什么没有注意到这样几个词呢?就是我们没有养成一个学习的习惯,那个习惯就是用对比辨析的方法来辨析事物,这种辨析,有时是外部特征一致的,就是同学们找的那些词,比如两个“孰” 、四个“朝” 、四个“于” 、两个“美” 、两个“甚”有时候事物的表面特征不一致,但是内涵相近,比如这一组,也要把它放在辨析里,这样我们辨析的角度就宽了,我们的体会就会更深刻一些所以巧编练习的目的,一个是熟悉课文的内容,第
15、二个是理解了词义,同时呢,我们在学习方法上也应该受到一些启迪师:下面再来做一件事(屏显 6:在理解词义的基础上翻译几个短语:朝服衣冠忌不自信弗如远甚地方千里王之蔽甚矣时时而间进)师:翻译一下(学生自主翻译 1 分钟)师:“地方千里”,这个词要区别一下,地方方圆千里一齐把老师的翻译读一下生:(齐读)朝服衣冠:早晨穿戴衣帽忌不自信:邹忌自己不相信弗如远甚:不如(徐公)相差很远地方千里:土地纵横千里王之蔽甚矣:精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 22王受蒙蔽太厉害了时时而间进:不时还偶有进谏点评既有学生的自主学习活动,又有教师的总结、归纳、讲析,将学生的思维引入更深的层次不仅让学生明白应达到的学习目标,而且受到学法和思维
