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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 9小学随班就读工作计划培华学校三班随班就读工作计划一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高二、现状分析本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：胡骏，男，精神发育迟滞，学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学三、
2、主要工作及具体要求立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量 1在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握他能掌握的知识，尽可能的提问一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步 2任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步泮境中心小学 2012/2013 学年随班就读工 作 计 划我校一直注重随班就读工作今年，我校随精品文档2016 全新精品资
3、料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 9班就读的人数是 2 名，智力残疾和听力残疾和一名分别就读于六年级两个班我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住” 、 “学得好”我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长一指导思想(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高(二) 应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异所以应该本着因材施教的原则，对随班就读
4、生区别对待才能够使他们在原有的基础上有所提高二具体工作：(一)注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求我校本着以学生发展为基础的理念将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡” ，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进精品文档2016 全新精品资料
5、-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 9行基本的考核任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向单元学科 数学 年级 五年级20132014 学年第二学期随班就读工作计划奎文区圣荣小学 2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽 3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长三、具体工作措施(一)立足制度建设，规范随班就读工作首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作学校
6、在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序 1要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注 2、定期开展随班就读学生个别辅导活动原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、精品文档2016 全新精
7、品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 9生活习惯、心理等方面进行辅导尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系 3重视心理健康，建立咨询记录采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作附：随班就读工作配档奎文区圣荣小学 20132014 学年度第一学期随班就读工作计划配档表花园实验小学随班就读管理工作细则-为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定和要求特制定此细则一、总则 1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国残疾人保障法的需要，是对残疾儿童少年
8、进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施 2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高 3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善二、对象 4、 残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于而低于 0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在 41-70 分贝，而且没有其他残疾
9、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 9的重听儿童少年智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商值在 50-70 之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年 5、 招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准对智残儿童少年的确认一定要慎重，一般先由家长和或教师提出名单，经校领导批准，由学校特教资源室筛查智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用其姓名和档案材
10、料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批准为随班就读对象智残儿童少年凡经过复查，智商达到正常值时，不得再视为随班就读对象三、入学 6、 学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收四、报批 7、每年 9 月份各校要将残疾儿童名册和接收教育情况上报小教科审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件五、建档 8、随班就读学生一经确认，资源室必须为其建立学籍档案，其内容包括：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 9残疾证明；基本情况登记表；个别教育计划和
11、个别教育实施方案；学生发展性评价六、安置 9、 随班就读学生每班1 至 2 人为宜，最多不超过 3 人，且属于同类残疾，学校可根据实际适当减少正常学生的人数 10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便 11、 随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定七、考评 12、 改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养13、 考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准 14、考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作相结合，基本知识与
12、基本能力的考核相结合八、教师 15、随班就读班级的教师，应由热爱残疾学生，思想、业务水平较高，能胜任个别化教学的教师担任未受过特殊教育业务培训的教师，上岗前应进行短期培训 16、 残疾儿童随班就读教师应具备特教基础知识和基本技能，了解随班就读班级教育教学的基本原则和方法具体包括以下内容：明确对随班就读学生的教育目标：残疾学生与正常学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到自身发展所需要的教育和训练，在德智体美等方面得到全面发展，为其成为自食其力的劳动者打下良精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 9好基础；掌握残疾儿童身心发展的一般特点 ；正确理解
13、、灵活掌握和处理教材；具有初步鉴别残疾儿童的能力；会制订和实施个别教育计划；在课堂教学过程中掌握健残兼顾，合理安排课堂教学，提高教学质量的策略；具有一定的特殊教育教学研究的能力九、领导 17、随班就读工作应在校长领导下进行，由特教干部具体组织和管理18、校长、教导主任，特别是特教干部要懂得特教理论，熟悉特教业务，取得领导随班就读工作的主动权 19、资源室教师组织教师学习特教理论、业务知识，开展随班就读的教育教学研究和科研课题的研究活动，和教师共同探讨提高随班就读质量的途径和方法 22、学校应支持教师参加各级组织的师资培训和教研活动鼓励教师为特教事业作出贡献23、学校对随班就读班级教师工作的考核
14、评估，应当包括普通教育和特殊教育两个方面，并应充分肯定他们为残疾学生付出的劳动 24、学校要认真落实教育局对随班就读教师的补贴办法，对表现突出的教师应当给予表彰 25、学校应当为残疾学生在校学习提供便利条件，对随班就读班级在教具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先 26、学校不得随意让随班就读的残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动 27、资源室要发挥教研、科研、培精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 9训、康复、咨询、测查及职教等方面的作用，承担对随班就读教育教学指导工作十、教育 28、学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理
15、和心理缺陷使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展 29、学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立精神同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风 30、 随班就读班级领导教师应当指导残疾学生正确使用助听器、助视器等辅助用具，并教育全体学生爱护这些用具十一、教学 31、 随班就读的残疾学生使用的教材一般与普通学生相同特殊情况可对教材内容作适当调整32、 对视力、听力语言残疾学生的教学一般要求于与普通学生相同对轻度智力残疾学生的教学要求，低、中年级与普通学生基本相同，高年级可适当降低要求 33、对随班就读的残疾学生应当贯彻因
