《找规律教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找规律教学案例（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找规律教学案例 实验小学 第（ 1 ）页 共（ 9 ）页找规律教学案例教学内容：找规律，课本 88 页89 页例 1例 3 和相应的练习。教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们今个学期学习的音律操，是我们学校的一些老师编的。下面我也编几个动作，看谁能跟着老师做？生：好。教师不停地
2、做拍手拍手跺脚；拍手拍手跺脚；拍手拍手跺脚。让生跟着做。师：同学们你们接下去该怎么做呢？生：拍手拍手跺脚。找规律教学案例 实验小学 第（ 2 ）页 共（ 9 ）页师：说的可真好，同学们观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律（板书：找规律）评析 关注学生的生活经验，从儿童的生活实际出发是新课标的重要理念之一。二、创设情景，探索新课：（一）创设情景：师：下面老师带大家到一年级六一儿童节的现场，让我们一起去看看一年级同学们正在举行联欢会！好不好？生：好！课件出示主题图：同学们在漂亮的教室里跳舞。师；请你仔细观察这幅图，你看到了
3、什么？（让学生充分发表意见）生 1：我看到了小朋友正在在跳舞。生 2：我看到了彩旗。生 3：我看到了教室里挂着黄花和红花。生 4：我看到了教室里挂着紫灯笼和绿灯笼。师：同学们观察得真仔细，你们觉得教室布置的漂亮吗？生一起答：漂亮。师：教室布置得这么漂亮，你们看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的呢？生：是有规律地摆放的。找规律教学案例 实验小学 第（ 3 ）页 共（ 9 ）页师：对，他们的摆放都是有规律的，都是按照一定的顺序摆放的，有什么规律呢？现在我们大家一起来找一找。师：我们先来找找彩旗排列的规律吧！【评析】创设情景，让学生欣赏美丽的画面和愉悦的音乐，大大地提高了学生学习的兴趣。（二） 、探
4、索新课：1、点击课件，出示彩旗图。师：猜一猜，最后这面彩旗会是什么颜色？生 1：黄色。生 2：我认为也是黄色。生 3 我也认为是黄色。师：都猜是黄旗，看看对不对？（课件演示最后一面彩旗为黄色）猜得真准，你们是怎么想的？生；因为彩旗是有规律排列的。师：是按怎样的规律排列的？生：是按一红一黄一组，又一红一黄一组，又一红一黄一组排列的。师小结：对，这组彩旗的排列就是这样一红一黄，又一红一黄有规律地出现（课件以红黄为一组，逐组闪动）【评析】2、小组讨论，探索规律。找规律教学案例 实验小学 第（ 4 ）页 共（ 9 ）页师：刚才我们找出彩旗的排列是有规律的。让我们再回到六一现场，看看除了彩旗排列是有规律
5、的，还有什么排列是有规律的呢？点击课件，再出示主题图。师：以四人为一小组，先自己找一找，再把你发现的秘密小声的告诉同桌。学生思考小组交流，师巡视。汇报。师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（根据学生的回答，随机点击）生 1：我们组发现小朋友是有规律排列的。教师点击小朋友的排列。师：小朋友是按怎样的规律排列的？生 1：按一女一男为一组排列的。点击课件，以一女一男为一组逐组闪动。师；对了，你们组真棒！这些小朋友是按性别来排列的。教师板书：性别师：同学发现还有什么是有规律排列的。生 2：我们发现教室里的花朵是有规律排列的？师：教室里的花是按什么规律排列的？生 2：教室里花是按一绿一紫，一绿一紫，又一绿一
6、紫地排的。教师点击课件，出示教室花的排列，以一绿一紫为一组逐组闪找规律教学案例 实验小学 第（ 5 ）页 共（ 9 ）页动。师；你们组真棒！这些花是按颜色来排列的。板书：颜色师：同学发现还有什么是有规律排列的。生 3：我们发现灯笼是有规律排列的。师：教室里的灯笼是按什么规律排列的？生 3：是按一绿一紫为一组重复排列的。教师点击课件，出示教室灯笼的排列，以一绿一紫为一组逐组闪动。师：你们真棒！今节课同学们都非常棒！同学们通过看一看，想一想，说一说，知道了彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列的，有按颜色、有按性别排列。【评析】创设宽松民主的学习氛围，充分延伸学生的
7、学习情趣，通过学生的合作、探究、交流、深化了对规律的理解，培养了与他人合作的意识。（三） 、动手操作，探索规律。教师出示正方体。师：这是什么图形？生：这是正方体。师：它是什么颜色？生；绿色。找规律教学案例 实验小学 第（ 6 ）页 共（ 9 ）页教师出示圆柱体。师：这是什么图形？生：这是圆柱体。师：它是什么颜色？生：它是粉红色。师：下面请同学看老师摆这些图形，是按什么规律摆的。老师按正方体、圆柱体为一组的规律摆放。当摆到第 7 个个时，师问：下一个是什么图形？生 1：是正方体。生 2：我也认为是正方体。师：为什么你们认为是正方体。生 1：因为老师是按一个正方体、一个圆柱为一组有规律排列的。所以
8、我知道下一个是正方体。师：你观察得真仔细。还有不同的意见吗？生 2：我认为是按绿色、粉红为一组排列的。师：你真棒！老师刚才摆的学具可以是按颜色，也可以说是按形状来排列的。师：用这两样图形，谁能摆出不同规律的图案呢？指名让学生摆出不同的规律，发散学生的思维。师：看来只要我们动脑筋，就能摆出许多不同的规律来。每个小组都有一些图形卡片，现在就请小组内的四个同学先商量好，再一起动手摆出一行有规律的图案。找规律教学案例 实验小学 第（ 7 ）页 共（ 9 ）页小组摆学具。指名汇报。用实物投影：先 1 组、1 组，再多组。【评析】通过动手摆学具，学生的思维得到了更好的发散，创造出更多、更复杂的规律培养了学
9、生大胆创新的意识，使学生充分感受到学习的乐趣。（四）教学例 3，涂一涂。1、师：同学们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。 （出示课件例 3 图）：两个没有颜色的正方形和两个没有颜色的三角形说：唉！我一点也不好看，小朋友，你能按规律帮我涂颜色吗？使我更漂亮！让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第 89 页，开始吧！3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：谁也涂对了，好，表扬自己。4、做例 3 下面“做一做” 。【评析】放手让学生自主探究，让学生在涂颜色的乐趣中学习到找规律的方法
10、。三、课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。 （师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。 ）找规律教学案例 实验小学 第（ 8 ）页 共（ 9 ）页师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。四、拓展思维，创造规律师：今节我们学习了找规律，同学都学得很棒，下面让人们全班同学都当一个小小的设计师，创造出有规律的动作来。播放音乐。指名几个学生到讲台做有规律的动作。并让全班同学跟着做。【评析】运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。五、作业。回到家里，找一找你家里有
11、哪些有规律的图案或者有哪些物品是有规律摆放的。教学反思：在这一节课中，我首先关注学生的生活经验，从儿童的生活实际出发，这也是新课标的重要理念之一。一开始，就让学生欣赏六一儿童节里美丽的彩灯和彩旗，美丽的画面和愉悦的音乐，大大地提高了学生学习的兴趣，接着让学生观察彩旗的特写镜头，引导学生说出排列特点。在这个过程中，不但让学生初步感知了什么是规律还活跃了学生的思维。其次，合作交流，探索规律。在教学例 1 时，创设宽松民主的学习氛围，充分延伸学生的学习情趣，通过学生的合作、探究、交流、深化了对规律的理解，培养了与他人合作的意识。第三是动手操作，探索规律。在教学例 2 时，通过动手让学生找规律教学案例 实验小学 第（ 9 ）页 共（ 9 ）页摆学具，学生的思维得到了更好的发散，创造出更多、更复杂的规律培养了学生大胆创新的意识，使学生充分感受到学习的乐趣。第四拓展思维，创造规律。运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。但在这节课中也存在许多不足之处：在小组合作交流过程中，存在只流于形式，没真发挥小组的作用。其次是教学时缺泛教学机智，在发展思维，创造规律时，课堂的气氛不够浓，许多学生不敢大胆举手表演，这时我应该作几个示范的动作，让学生跟着做。这样气氛可能能够活跃起来。
