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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 21小学英语教学设计分析小学英语教育教学案例分析邓南中心小学全娟案例设想：在小学英语教学中，常常会遇到很多棘手的问题：特别是在我们农村小学，因为少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行因此，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题我认为，在课堂教学环境中，采用学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣尤其是根据小学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激
2、发起学生参与的兴趣要使每个学生都有参与和交流的机会，我们教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升案例描述：我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系我用英语说：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.D精品文
3、档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 21oyouwanttoknowwhatpresentsIhave?”孩子们异口同声答:“Yes.”孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物其中第 7 个迷语尤为精彩我说：“Theresasofttoy.Itswearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?”孩子们争先恐后猜谜底圣诞老人我接着问：“Whatisitsaying?”一个孩子答道：“MerryChristmas!”我用赞许的口吻说句：“Thatsgr
4、eat！”并赠给她一个礼品孩子的脸上洋溢着成功的喜悦当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型， “Whatsthis?Whatcolourisit?Doyoulikeit?”这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“Christmasgifts,amusicbox,aChristmassock,ajinglebell,aChristmasgiftsstick,aBarbiedoll”等词汇，还有“Itlooklike?”等句型当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话“Whatarewedoing?”“Wearesinginganddancing.”“Dowehav
5、eagoodtime?”“Yes,wedo.”这样，又落实了“现在进行时”的教学内容接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮在“圣诞聚会”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色能力较强的孩子担当了情景中的重要精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 21角色，学习暂时有困难的孩子担当配角孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐课后随想这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育课程特
6、别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识“两两对话” 、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感同时，我享受到了一个策划者、参与者、
7、欣赏者的快乐“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 21才华和集体的智慧我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务
8、，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率 PEP 小学英语教学设计三年级上册 Unit5LetsEat一、教学内容 PEP 小学英语三年级上册 Unit5PartA 中的Letslearn 与 Letsdo 部分二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用 Ili
9、ke?来表达自己喜爱的食物 2.能听懂有关食物的几个指令例如：ShowmeyourhamburgerPassmetheFrenchfries等，并能根据指令做出相应的动作 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 21到最大限度的发展三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词四、教学难点用 Ilike.来介绍自己喜欢的食物五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片 2.CAI 课件，食物模型、食
10、物优惠券3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤 Step1:Warmingup1、师生互相问候 2、Singasong学生跟随音乐边唱边做动作 3、Agame:Listenanddo 教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear,/Touchyoureyes/Touchyourmouth?学生做出相应的动作 Step2:Presentation1教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethi
11、ngforyou.Nowopenyoureyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，itsnice,Ilikeit.最后出示一个漂亮的盒子，说 Guesswhatsinit?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词TheyarefromtheMcDonalds?DoyouwanttogotoMcDonald?(做出发的手势来调动学生)Ss:Yes,！T:Ihaveagoodnewsforyou.Letsgoandsee!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 21T：Great!
12、Ifyouhavetheticket,YoucaneatforFree!Look!Thesearethetickets.Doyouwanttogetit!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)Ss:Yes!T:Comeon!Boysandgirls.Trytogetmoretickets!2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“WelcometoMcDonalds!Wehavehamburger,Frenchfries?(把所有单词做一个总体的呈现)T:Wow,somuchfood!Theyhave?(引导学生跟读一次全部单词)3教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look,Ihaveabigfoodb
13、ox!Doyouwanttogetsomefoodfromit!Ss:Yes!Letmetry!T:Letmesee.(把手伸进盒子取出一个hamburger 包装盒)Wow,ahamburger!教 hamburger(边教让学生用大小声操练)Ilikehamburger,Doyoulikehamburgers?(问两个学生).Showmeyourhamburger,please.(学生一起做举起 hamburger卡片)hamburger/Showmeyourhamburger.4T:Well,Whocancomehereandhaveatry?(学生 A 上来摸盒子)Solucky,Fr
14、enchfries.(拿出卡片)教 Frenchfries并进行全班和个别操练然后教师向学生 A 招手passmetheFrenchfries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 21Frenchfries,Frenchfries，passmetheFrenchfries.学生再相互传递卡片，并说 PassmetheFrenchfries.5接着教师再次举起手说：comeon.Whowantstotry?(学生 B 上来从盒子取出另外一样东西)T:Oh,no!Amouse.Doyouliketoeatmouse
15、?S:(No.)T:Putitaway,showmethehamburger.(B 做动作)passmetheFrenchfries.老师手拿两件食物的模型，问学生：Whatdoyoulike?在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券 6教师再次举起右手，学生 C 上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Goodlucktoyou!学生取出一个面包模型 Oh,bread.教学生读bread,并学习动作 cutthebread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券 7教师示意，学生 D 上前取出 hotdog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!Yougotthethotdog!T:(向全班)Doyoulikehotdog?Letseatthehotdog.Eatthehotdog,slowly.Eatthehotdog,quic
