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1、班级工作案例分析概况分析胡洁，女，活泼好动、固执任性、不听劝告。表现为上课坐立不安，时而还要高声讲话或哼哼小曲。如果她想要问老师什么问题，哪怕老师在上课也会冲上讲台来问。作业做做玩玩，每次都不能按时完成，还常常会找不到作业本。老师对她苦口婆心的教导，她视而不见，听而不闻。 母亲从来不好好地跟她谈心或一起玩耍，一有不好便拳打脚踢。在她幼小的心灵里便形成了这样一个概念：表现不好，最多挨一顿打骂，痛一下就好了。所以老师的教育，讲道理都不理不睬，并对她施加教育的人，一律拒绝，没有丝毫好感。处理方法1、与她多接触，多谈心。甚至课余时间与她一起聊天，玩耍，了解她的兴趣爱好，做她的知心朋友，并发动其他同学主
2、动邀请她做游戏，在学习上帮助她，让她感受到集体的温暖2、尽量寻找她身上的闪光点，在适当的场合表扬她。通过表扬、奖励让其产生愉快的内心体验，促使她保持这种良好的行为。这样，就比较容易增进她对老师的情感，也有助于较好地发展孩子的道德情感和道德认识。 二概况分析 陆蒋峰，男，上课爱插嘴、讲小话、开小差，放学后常因贪玩而很晚回家，作业马虎、错误率高，忘做作业更是家常便饭。在家常与父亲闹对立情绪，不愿预习、复习、做作业，沉溺于看电视和打游戏机。我多次找他谈话，他总带着敌对的神情，有时强词夺理，有时提前溜走。 父母的保姆式封闭式的教育使他与同伴交往和自我控制的需要得不到满足，不仅使他产生了与父母的不满情绪
3、，而且使他在与同伴交往中不能合理的把握自己的角色，导致蒋同学自我认识前后、内外不一致，自我意识模糊，不能做出正确的自我调控。处理方法1、树立自信，积极诱导，引导孩子融入集体。采用代偿，树立信心。创造机会，融入集体 转移重心，设立目标。2、联络沟通，出谋划策，指导家长改善教育方式。我经常通过与家长聊天、写信、学校联系薄等方式，建议家长对蒋多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖，同时也帮助蒋凡树立自信心，增强自尊心。 三概况分析 魏兰，女，成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，
4、上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。该生在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，值日生工作不会做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。处理方法1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀请她玩游戏。同时，引导其他同
5、学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、合作。2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。其父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。四概况分析 殷天晴，男，他个子不高，出了名的好动，衣着脏兮兮的，拖拖沓沓。他父亲忙于生意，每天早出晚归，而且管教的方法不当；母亲是后母，每天忙于打牌家里没人管他。 该同学上课注意力分散，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交。 该生的问题不仅仅是学习问题，还存在着一定的
6、心理问题，而且很大程度和他的家庭环境有关系。父母平时少理会他，要管就简单的问几句，如不满意就巴掌侍侯。他缺少温情，缺少鼓励，渐渐的失去了自尊和自信，久而久之也就破罐破摔，甚至上课捣乱，成为班上的“特殊”人物。处理方法1、主动约家长面谈。讲清家庭影响是孩子厌学的主要原因，希望能引起家长的重视和配合。家长要多关心孩子，要多与孩子交流。要多鼓励孩子，要肯定他的每一个进步，使他体验快乐和成功。2、发挥班集体的教育功能。召开有关努力学习的主题班会和队会，在对全班同学进行教育的同时，想办法激发他的学习动机。3、为他创造受表扬的条件和机会。给他表现的机会，给他真诚的表扬，也就是在“给”他自尊和自信。 五概况
7、分析 宗煜明，男，本该是个人见人爱的小孩，但是很多老师都不喜欢他。因为他在上课的时候常常胡言乱语，打断老师的话头。做作业的时候，字非常的潦草，给人一种马虎、无力的感觉，数学则很粗心，明明是很简单的题目，他老是算错。班长和值日生批评他，他就当众大吵大闹，搞得全班都不得安宁，很多同学到老师处告状。 在家里父母忽略他的感受，不给他发言的机会，或者他说了也每人听他的，所以他在课堂上大呼小叫，希望引起别人的注意。在潜意识里，他觉得父母把他们的意志强加到他头上，而老师则是父母的帮凶，一起搞这么多的功课来折腾他，所以他很叛逆。父母没有很好的和他沟通，而且在望子成龙方面也真太热切了一点。他父母应该多和他谈心，
8、对他作出指导，希望他能在玩中学到一些道理和知识，学会怎样和他人交往，至少也要健康地玩，不要染上不良的行为恶习。 处理方法1、我多次找他聊天。我首先对他想玩但是不能去玩得痛苦表示很理解，也表示我知道他父母给他很大的学习压力，然后跟他分析社会现状，说明父母给他压力的原因。接着我告诉他，上课的时候乱讲话，扮鬼脸是能引起其他同学的注意，别人不是尊敬你而是在嘲笑你。2、在批改作业上，我对他也特别认真一点，在作业上给他写上评语，鼓励他继续努力。同时我还跟他得妈妈联络，让她和儿子多沟通。 六概况分析 李晓成，男，经常与同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子，摔书本。天天忙自己的事，不愿与同学交往。
9、一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做数学作业。美术老师批评他，他不但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。 由于生活圈子狭小，在家只是一个人关在小房间里发呆，或看书解闷。父母对此不但不引起警觉，还以为他是个爱学习的好孩子，使他在孤单的道路上越走越远。父母对教育的期望值过高，是他承受了与其年龄极不相称的学习压力，在这样的情况下，他在能把自己的兴趣，爱好深埋在内心世界 。上学独来独往，课件就一个人坐在座位上摆弄小玩具，从不主动找同学玩。 1、表扬他的优点 “能主动把铅笔借给别人，说明你是一个热心助人的好孩子。虽然跳大绳的技术不太好，但仍能积极参赛，说明你是一个爱集体的好孩子。 ” 2、引导他的行动 当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能就此与其断绝来往，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到欢乐。3、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。
