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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 24拼音教学设计汉语拼音教学设计人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共 13 课编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识 100 个常用字显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性教学设计的总体思路：教师要引导学生学习汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果一、创设情景，激发学习的欲望 1、谈话导入：小朋友，你们好今天老师给你们一些好看的东西，你们想看吗？现在老师就让你们来欣
2、赏一下吧！于是就拿来带有字母的图片让他们看，并问他们看到什么？让学生用自己的语言说说感受 2、配一些图片和音乐让学生对这些字母感兴趣二、声母发音与课文插图的整合教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母声母的本音虽然都是“标准的音” ，但因为听不清，学生学习还是不方便解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音如学习 g 这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽” “三只鸽子”教师精品文档2016 全新
3、精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 24继续引导：谁能编一句儿歌记住“g” ，学生回答“鸽子鸽子 ggg”“三只鸽子 ggg”接着让学生发出正确的读音：如“鸽” ，然后告诉学生把 ge 读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节 ge 音了用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来有几个声母如 d、t、n、l 的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音如教学 m、n、l 时，可以编一句儿歌记住“一个门洞 n、n、n,两个门洞 m、m、m,一条拐棍 l、l
4、、l”三、拼读音节与生活经验的整合从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节如看见一丛草，他们认识是草，却不会将草分出声母 c，韵母 ao 更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点如汉语拼音第 5 课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再
5、用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面最后启发学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 24生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来为了再增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手每日
6、一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学四、认识汉字与观察情景图的整合教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，突出了各知识点的科学性特别是与学习内容紧密联系的情景图我根据学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字 1看清图意，练习拼读有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现如第 7 课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡可以让学生自己看图、练读音节、认汉字有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11 课的情景图，教师作为引导者要带着
7、学生仔细观察，启发思维，讲清图意后，引出 difeij 和汉字“叠飞机”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 242抓住画面特征，记住字形有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生的想象力，如第 4 课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔 3充分利用图来加深学生的记忆对刚学会拼音字母的学生来说，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借
8、描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第 8 课情景图， “太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出” ，这样字的形和音的问题迎刃而解把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法五、阅读儿歌与识字的整合在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意学生通过读
9、儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担；凭借图明白了字义和短文的意精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 24思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字如汉语拼音第 6、7、8 课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深吸引着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望如第 10 课第二课时是这样安排的：1看图说话，了解图意；2 “借文识字” ，自读音节，找出与图相应的短句；3短文朗读指导，理解文意；4扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5独体字“小” “鱼” “牛”的字形识记这个环节教师重点引导理解
10、“小” 、 “鱼” 、 “牛”这些词是怎样读和记我认为学生每识一个字应读准字音、认清字形、大致了解字义教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写六、游戏：汉字、拼音魔术教师依此出示b、p、d、q、g 和 f、t 这些卡片让学生上来讲台认，练完后就问他们发现什么特点？让他们弄懂这些字母的读法和写法汗、海；热、熟；吃、喝；客、页、额；乏、泛
11、、眨设计意图本环节辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 24之美，激发学生学习汉字的兴趣七、拓展阅读，检验学习效果出示字母表和小诗妈妈，您睡吧！设计意图教师有意将学过字母和生字放在一首小诗中，检查学生对生字掌握情况的同时，也是在回归这些学习内容，那是亲情与爱拼音教学教案全集汉语拼音 1aoe 教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话要学好汉语拼音 2、学会 aoe 三个单韵母，认清形，读准音 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母 4、
12、会在四线格内抄写 aoe 三个单韵母教学重点：aoe 的发音和韵母带调读教学难点：e 的发音及 aoe 的第二声和第三声课前准备：投影片和字母卡片教学时间：2 课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声教学过程：谈话揭题小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！教学单韵母 a1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa 教师范写 a2、你们
13、瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的 3、教师示范发音，学生听音，看口形学生模仿发音，教师边检查边领读 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 24教顺口溜：张大嘴巴，aaa5、看投影片记字形覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合看看 a 的形状像什么？抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 aaa”教学 a 的四声1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了这四顶帽子就是“声调符号” ，我们根据符号读韵母
14、2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音领读，模仿，轻读，读准 戴上了第三顶帽子，就是第三声音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆指导看书，读书 1、指导看书今天我们学习的内容在书上什么地方？2、边看图边读课文集体反复练读 2-3 遍，再指名读学写单韵母 a1、认识四线格我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a 巩固
15、练习我们一起来做汽车爬山坡的游戏总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a 这样分四步，我们就把这些内容都学会了课堂练习与作业 1、提醒注意写精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 24字时坐与执笔姿势“准备”开始 2、在四线格中正确地描写 a 第二课时课时目标：学会 oe 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母教学过程：复习检查 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声 3、用卡片认读带调韵母 a教学单韵母 o 及其四声 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范
