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1、高考速写教学大纲基础阶段课程名称 速写 时间 7 月 18 月 15 学时 111教学目的与要求1、构图(主体过大，过小，过偏等等)；2、速写首要解决比例及头、手、脚的基本问题以及它们之间的联系；3、人物的动态三大体块（头，胸部和臂部）的扭动关系，还有重心问题；4、解决线条的穿插对人物刻画（空间，结构）等的重要性。教学内容 人物的局部速写，单人速写 教学方法手段与教具1、先临摹人物的各个位置的局部速写（五官，手，脚等等）；2、再写生局部，将临摹的要领运用到写生中去并从中穿插单人写生；3、授课形式以讲评、示范为主，分组辅导讨论结合。讲解、点评、讨论学生作品；4、需要工具：速写范本，伯里曼速写书，
2、笔纸。提高阶段： 课 程名 称 速写 时间 8 月 16 日9 月 30 日 学时 111教学目的与要求1、构图：解决好组合速写的一些关键性问题（透视，空间，大小）等等；2、要求学生熟练坐蹲站三个动作的速写并尝试组合起来；3、组合速写强调组合构图能力以及对线条的多种对比的分析（长短，曲直，疏密，质感）等；4、知道线性，线面，明暗三大速写方法对拉开人物之间的关系不同效果。教学内容单人速写，组合速写 教学方法手段与教具1、先临摹单人人物速写，特别是坐蹲站的速写，针对不同学生的情况作出相应的解决；2、讲讲组合速写的一些经常出现的问题让学生带着思想作画；3、写生：穿插不同时间段的速写训练（5 分钟、1
3、0 分钟、15 分钟、30 分钟）等；4、授课形式以示范为主，讲评为副，分组导讨论结合。5、需要工具：范本，笔纸。强化阶段：课 程名 称速写 时间 10 月 1 日10 月 31 日 学时 72教学目的与要求1、构图：解决好场景速写的一些关键性问题（透视，空间，大小）等等等，懂得多种构图方法；2、场景速写以二人组合及二人以上组合为主，并结合场景处理；3、懂得处理道具的问题，添加道具务必要与画面主题吻合；4、处理好主体，副体以及场景之间的关系以及画面的氛围；5、要求学生熟练坐蹲站三个动作的速写并组合起来适当添加场景。教学内容 单人速写，场景速写 教学方法手段与教具1、先临摹坐蹲站的速写；再将三个
4、动作逐个写生，利用这三个动作的速写套入各种主题的场景速写；2、讲解道具的运用；3、场景速写除了解决人物造型规律外，还要解决人物、环境、构图及整个大空间的处理；4、以示范、讲评、分组讨论相结合；5、需要工具：范本，笔纸。调整阶段：课 程名 称速写 时间 11 月 1 日11 月 30 日 学时 68教学目的与要求1、查漏补缺，学生根据速写科目里面的自身弱点（五官刻画、衣纹穿插、坐蹲站三个动态）等等进行调整和加强，力争在本科目上完美，在专业知识点上解决明显漏洞；2、 要求在坐蹲站三个动态的熟练的基础上在规定的时间内默写出来，而且数量质量同步进行。教学内容 速写以默写为主，并兼（写生、半默写、临摹）
5、教学方法手段与教具1、此阶段各学生根据自身专业情况调整进行选科作针对性训练；2、先临摹坐蹲站三个动态，逐个突破，然后写生（写生的时间限制在 5 分钟内，让学生做到以短时间内画出相应的速写）这样熟练度加强；3、写生一个动作马上让学生换纸默写出来；4、切入高考要求主题，让学生根据题目的内容默写；5、以示范、讲评、分组讨论相结合；6、需要工具：范本和笔纸。冲刺阶段：课 程名 称速写 时间 12 月 1 日12 月 15 日 学时 39教学目的与要求1、此阶段各科作业时间均按高考要求时间进行训练，直接切入高考要求主题；2、 力求在训练中做到时间与作业质量得到持平，加强作业的熟练程度；3、 继续巩固三个
6、动态的速写。教学内容速写写生与默写同步教学方法手段与教具1、速写作业均采取四开作业与八开作业相结合的手段，锻炼学生的深入刻画能力，在写生中转入半默写，再转入全默写训练；2、在这期间继续穿插局部训练，温习线条穿插；3、以示范、讲评、分组讨论相结合；4、需要工具：范本和笔纸。模拟阶段课 程名 称速写 时间 12 月 16 日美术联考 学时 约 45教学目的与要求模拟训练并分析考题，让学生更深入了解各种考试模式并学会扬长避短，适应考场心理。教学内容速写各种类型模拟考试训练教学方法手段与教具 收集往年广东联考专业考题，根据考题作相应模拟训练并作具体分析。单考阶段：课 程名 称速写 时间 联考后至全国各
7、高专业 单考结束 学时 约 90教学目的与要求1、速写的三大基本要素（构图、比例、动态）以及线条的穿插继续强化，务必熟练； 2、速写，在原本的基础上加以变化、夸张，增强视觉冲击力；3、熟悉生活上人的每个动态（运动的、工作的）等为单考而准备。教学内容创意速写、场景速写（写生、半默写、默写）等教学方法手段与教具1、根据每个高校专业考试要求，并根据考生意愿所报考院校对症下药进行针对性训练，力求院校要考什么学生就能考什么；2、速写作业中采取四开作业与八开作业相结合的手段，锻炼学生的深入刻画能力，在写生中转入半默写，再转入全默写训练；3、切入每个高校单考要求主题，让学生根据题目的内容写生或者默写；4、以示范、讲评、分组讨论相结合。
