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1、和谐高效思维对话科学教学案例植物的根教学案例高疃镇王家疃完小 潘立杰一、 教材分析科学四年级上册第一单元“植物的身体”第二课“植物的根”是在学生理解植物的身体之后，继续利用简单的工具探究植物根的作用。从教材的编排看，主要围绕“植物是怎样生长的”这一问题展开研究，让学生经历“问题假设推理问题猜测验证”等活动探究植物的根。二、 学情分析学生在本单元研究植物的身体后，对植物有一定的认识，因此对植物的根的作用，可以依据自己的知识和经验进行分析获得一定的认识。科学需要尊重证据，只有在掌握确切的证据之后，才能使学生真正理解根的作用。三、教学目标:1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具
2、做根吸水的对比实验。2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。四、教学重点:使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.五、教学准备：带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。 ）六、教学过程：一、汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同
3、学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第 2 课：植物的根。教师随机板书。师出示在课文高梁情里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实
4、验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。 小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。 ）生把实验装置放在室内向阳处。 （也可以放在室外，视情况而定。 ）活动二：引导学生观察根师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。 （教师巡回指导） 汇报观察结果（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。 ）师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1、可以使植物更牢固的生长在地上。2、植物就会有很强的
5、生命力。3、就能吸收更多的水分、养分四、自由活动师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。） 师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出）五、拓展活动师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。师：水位下降幅度不同，说明什么？（1、说明根吸收水的多少不同。2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。 ）师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。板书设计：植物的根固定植物固定土壤吸收水分和养料七、教学反思科学课程标准指出：“学生是科学学习的主体” 、 “科学学习要以探究为核心” 。本科的教学我力求体现这一教学理念，引导学生亲历“提出问题、进行猜想、实验验证、在提出问题、进行猜想、实验、获得结论”这样一个完整的思维和探究过程，让学生在获得知识的同时，进行思维能力和探究能力的培养。
