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1、1追 本 溯 源 吐 故 纳 新如何提高小学劳技教学实效性的实践与研究劲松小学楼倚春【摘 要】在劳动与技术课堂教学中，要创新设计课堂，对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出劳动与技术课程的教学特点，凸显教学目标，有的放矢地进行教学。但是千万不要为了标新立异而把课堂设计得五花八门，劳动与技术教学的重点是培养学生的动手能力和创造能力，课堂教学中仍要重视课堂的实在性和有效性。因此，在劳动与技术教学中，如何使学生领悟出“技术源于生活，又服务于生活” ， “能用变化的眼光去观察生活实际，培养解决生活实际问题的能力” ，成为每位劳技教师重视的问题。【关键词】实在有效 动手能力 灵活多变 综合运用劳动与
2、技术教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的动手能力，而动手能力的强弱，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识和技术去解决生活中的实际问题。因此，在劳动与技术教学中，如何使学生领悟出“技术源于生活，又服务于生活” ， “能用变化的眼光去观察生活实际，培养解决生活实际问题的能力” ，成为每位劳技教师重视的问题。现在的学生与生俱来就喜欢观察，喜欢动手，凡事喜欢寻根问底，弄清来龙去脉，还爱思考事物与事物之间的联系，特别是对新鲜事物充满了好奇。因此，教师在课堂教学中和生活实践中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造劳技教学
3、互动的实践研究氛围。一、教学指导，实在有效在劳动与技术课堂教学中，要创新设计课堂，对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出劳动与技术课程的教学特点，凸显教学目标，有的放矢地进行教学。但是千万不要为了标新立异而把课堂设计得五花八门，劳动与技术教学的重点是培养学生的动手能力和创造能力，课堂教学中仍要重视课堂的实在性和有效性。1、精心导入，找准兴奋点导入是课堂教学的一个兴奋点，若能在劳技课堂教学中引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。每堂课的导入，都要有明确的目的，完整的构思，并且在具体的教学过程中做到灵活应变，不拘一格。导入也是课堂走向成功的关键一步，它是课堂气氛的调和剂，也是整堂
4、课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因惑而生，让劳技课堂的导入如学生的制作的作品一样，琳琅满目，新颖别致。不过，教师在导入时更要注意以下几个方面：2（1）导入要注意教学内容的联系性实物导入每堂课的导入都是为了完成新课的教学任务而服务，所以教师设计导入的根据就是教学内容。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩，都不可能产生相应的教学效果。例如：有教师在导入手套娃娃一课时，教师一一出示各种形状的手套娃娃。师：这些娃娃漂亮吗？生：漂亮！师：那谁知道这些娃娃是用什么材料做成的？生：手套、毛线和各种装饰品。师：说得对！那你们想不想自己也做一个？生：想！（学生看了这么漂亮的手套娃娃
5、后，雀跃欲试。 ）师：那好，这堂课我们就来做手套娃娃，让你们每个人都拥有一个自己亲手设计，亲手制作的小娃娃。（教师出示课题）实物导入紧密联系了教学内容，具有较强的针对性和目标性，学生一看到教师展示的物品，就已经直观地了解这堂课的学习任务，而且教师展示作品的美观性和奇特性，深深地吸引了学生的眼球，学生心中的好奇和占有欲望徒然增强，既刺激了学生动手的兴趣，又集中了学生学习的注意力。（2）导入要注意学生年龄的适应性趣味导入导入的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的活动，才能提高他们的参与兴趣。而且，把学生喜爱的活动运用到教学中，还能起到事半功倍
6、的教学效果。例如导入小兔摆耳一课时，教师首先带领学生一边欣赏课件“小兔子乖乖”FLASH 中文儿歌，一 边用两只手当作耳 朵，模仿小白兔随着音乐摆动耳朵。（幼儿时期的儿歌将学生带进了天真活泼的幼儿时代，学生的脸上都荡漾开了快乐的微笑。 ）3师：“小兔子乖乖”这首儿歌我们在幼儿园里就已经学过了，它把我们带进了童话的乐园。今天我们就要 给这首儿歌制作表演道具，那就是用一张方纸做一只“会摆耳朵的小兔子”，它将把我们带进手工制作的奇妙世界。温馨、久违的儿童歌曲，活泼、可爱的动画画面，再加上轻松、有趣的动作表演，舒展了学生绷紧的神经，打开了学生禁锢的思维，也膨胀了学生制作的乐趣，整堂课都沉浸在开心、愉悦
7、的氛围之中，学生的动手能力和表现能力都得到了淋漓尽致地展现。（3）导入要注意新授知识的启发性设疑导入导入对学生接受新知识具有启发性，能诱发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，还能调动学生学习的自主性和参与的积极性，促进他们更全面地理解新知识，培养新能力。直升飞机模型的制作的导入过程：教师展示各种直升 飞机 图片，了解直升 飞机的构造结构。出示直升飞 机模型，请学生上台尝试飞行，激发学生兴趣。教师演示模型 飞机飞行，进一步增强学生的制作欲望。提出疑问： 谁知道是什么原因使直升 飞机能直升直降，而且飞得又高又稳？（学生众说纷纭，但不能说到点子上。 ）师：下面让 我们一起来做一架直升 飞机的模型研究一
8、下，就能找出其中的奥妙。课堂导入的方法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动 学生内在的积极因素，激发他们的求知欲，使他们处于精神振奋状态，注意力集中，思考力发散，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。因此，教师的导入要有计划性，绝不能信口开河。每堂课都应当围绕教学的目标，结合教学内容，扣紧重点、难点和关键，设计出一个个准确、鲜明的导入环节，让导入与教学之间更连贯，更紧密，更具有层递性。2、创设情境，抓住切入点 教育心理学告诉我们，必须重视培养学生在不同的知识和实践领域内进行思考的能力。在劳动与技术教学中，要想真正开阔学生的视野，促进他们思维4的发展，仅凭老师灌输一点现成的书本知
9、识是不够的，而应根据不同的教学内容，别具匠心地创设情境，让学生多思考，多尝试，吸收更多的信息，拓宽知识面，逐渐培养学生思维的广阔性和创造性。（1）创设应变情境 ，围绕教学目标这是用于教学过程中，为开阔学生的思路，使他们在掌握基本方法和技能后，能举一反三，触类旁通的方法。在运用这种方法时，要注意随机应变创设的情境应紧紧围绕教学目标，要为解决重点，突破难点而服务。如四年级上册教材第一课玉兰花中，制作的难点是将玉兰花瓣粘合在枝条上。可是，制作好花瓣后，教师用胶水将花瓣粘合在枝条上，接着在向学生展示花朵时由于用手摇晃了枝条， 结果玉兰花的花瓣竟从枝条上掉了下来。于是，教师随机创设了以下情境：教师：哎呀
10、，多可惜呀，这么漂亮的玉兰花竟然这么快就凋谢了！谁有好办法能让花瓣牢固地粘合在枝条上？学生讨论、交流，纷纷想出了以下几种方法：用胶水粘好后，再用透明胶把花瓣和枝条缠绕几圈，这样就双保险了，而且看不出痕迹。剪出几片绿 叶形状的纸 片，包裹在花瓣的外 围，看上去，绿叶衬托着白色的玉兰花， 这样既牢固，又美观， 。在粘合玉兰 花瓣时，一片一片依次叠合粘过去，粘合的面积大了，就容易粘住。花蕊做得稍微多一点，把部分花蕊和花瓣粘在一起，花瓣就不怎么会掉下来了。教师：你们想的办法都很有创意，不过是否可行呢？下面请你自己找材料，自己动手试一试，找出一种最有效的方法。如果遇到困 难， 还可以找身边的同学帮一下忙
11、。教师随机创设的“解决玉兰花瓣容易掉落花瓣”的教学情境，把学生带进了思维的发散空间，引导学生经过摸索、讨论、交流，多方法、多途径地解决5了粘合玉兰花瓣的难点，而且种种方法都具有一定的可行性和创造性，扎实有效地培养了学生分析问题和解决问题的实际能力。（2）创设承接情境，联系已学知识新知识是建立在旧知识的基础上的，特别是劳动与技术学科，知识与知识之间，技能与技能之间，都具有较强的联系性和承接性。因此，当讲授到新知识或学习新技能时，可以先回顾一下旧的知识与技能，将两者有机地结合起来，既巩固了旧的知识与技能，又衔接了新知识与新技能。教师在讲授四年级上册纸杯毛驴的制作方法时，先引导学生回忆了三年级下册学
12、过纸杯娃娃的制作要点：师：我们在三年级时学过纸杯娃娃，谁还记得为了使作品站立得更稳，应该注意些什么？生 1：纸杯前后应该挖去两个梯形，要上窄下宽。生 2：剪去部分不要太大，这样容易站得稳。生 3：纸杯前后的两个梯形大小基本相同。师：（教师出示一个纸杯娃娃。 ）说得非常对！今天我们学习的纸杯毛驴，也要用一只纸杯做毛驴的腿。可是毛驴有四条腿， 这下该 怎么办呢？生 4：我有办法，可以把纸杯剪成两半， 这样前后各有两条腿了。生 5：不过做腿部分要留得多一点，否则就要拐倒了。教师取下纸杯娃娃做脚的那只纸杯，当场用剪刀把纸杯剪成匀称的两部分，并分成前后腿摆立在桌子上，毛驴腿的制作过程就一目了然地呈现在学
13、生的眼前。新旧知识的联系，直观、显象地演绎了用纸杯制作毛驴四条腿的方法和过程，不但把用纸杯剪腿的制作重点简单明了化，而且强调了制作动物四足时要适当加粗一些的制作注意事项。（3）创设求异情境 ，更新思维角度学生在思考问题时往往容易从某一角度理解，或是受已有经验的影响，单一地寻找解决问题的途径。若变换角度，更新思绪，那理解问题的思路就会像迸射的火花一样，遍地开花。为此，从不同角度创设求异思维的教学情境，更6能培养学生思维的发散性和变通性。如小镜框一课，当放好相片后，背面用卡纸固定时，教 师创设了一个求异的情境：教师：如果背面用卡纸把照片固定住了，那我想换照片的时候那不是要把相框撕开才行？你有更好的
14、方法吗？学生：可以在上面留一道口子不用胶水粘住，要换照片了，就抽出旧照片，插入新的照片。学生：也可以把口子留在左边或右边。学生：老师，不留口子也可以，我只要在背后的卡纸上刻出一道可以插入照片的口子，然后把照片插插进去就行了。经过动手尝试，学生的设想都能达成现实。可见，教师创设的求异情景，只要把需要解决的问题巧妙地寓于各种各样符合学生实际思考能力的探索之中，学生就能由表及里，由唯一到发散，真正掌握技能的本质，灵活运用制作技巧，不断提高自我的实践创造能力。不过，教师在课堂里创设各种教学情境时应注意以下几个方面： 1、教师要依照教材的教学内容、难点重点、学生的实际水平以及新旧教材前后的联系而选择合适
15、、有效的情境方式。 2、教学中，教师要机智、合理地把握 时机，适 时创设随机情境，并且必须巧妙解决创设情境时可能涉及到的实际问题。 3、教师创设的情境应该有利于教师“教”和学生“学”，符合学生认知结构梯度和技能掌握现状，既不过 分拔高，也不随意降低。 总之，创设情境能将各种直观教学、启发式教学、探索式教学进一步形象化、生动化、具体化。在劳动与技术教学中，只要留心寻找教学时机，精心创设特定的教学方法和手段，就会起到事半功倍的效果。二、学习方法，灵活多变7学习方法的选择直接影响到学生的学习效果，也直接关系到学生思维能力和实践能力的培养。但是，在教学中，学习方法的选择运用要贴切，选择的标准要以自主、
16、合作、探究作基本参照；操作的过程要强调科学化、艺术化、个性化。教师作为教学活动的组织者和引导者，其主要任务当然是让学生学到更多的知识和技能，通过消耗最少的时间，来获得最大的教学效果。因此，学习方法的选择，直接关系到思维能力和动手能力的培养1、观察式学习培养直觉思维，锻炼动手能力 培养学生直觉思维的一个最有效的办法是让学生主动地去观察，养成观察的习惯。因为观察是一种有目标 、有计划、有持续性的感知活动，是获得知识的开始，是培养观察力和直觉思维能力的必要条件，也是增强创造意识的重要途径。 教学中，要重视指导学生确定观察的目的和任务，教会观察方法，引导学生认真细致深入地观察。（1）在比较中观察异曲同工如教学动物头形挂饰一课时，使用不同的方法卷纸绳、粘纸绳，就会产生不同效果的动物头饰。于是，学生动手制作之前，教师先拿出两个一样大小的虎头挂饰，让学生欣赏，然后进行比较，引导学生发现其中的不同之处。教学案例：师：同学们，这是老师用辫子绳
