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1、专题一 心理学概论1.心理现象的两个方面：A 心理过程（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程B 个性心理（1）个性心理倾向性（2）个性心理特征2.个性心理：每个个体所具有的稳定的心理现象。3.下列属于什么心理现象A 喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨 情感过程B 兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观个性心理倾向性C 动机、目的、行动意志过程D 感觉、知觉、记忆、想象、思维 认识过程E 性格、能力个性心理特征4.情感过程：一定的事物是否符合人的需要而引起的关系反映。5.心理学研究：心理活动的形式与规律不研究：心理内容6.心理活动的主要物质基础：神经系统7.人的神经系统的组成：中枢神经系
2、统、周围神经系统8.神经系统活动的基本形式：反射基本过程：兴奋和抑制9.对人的心理起决定性作用的是：人的社会生活实践10.第一部论述心理现象的著作：亚里士多德论灵魂11.西方主要心理学流派：A 构造主义心理学B 机能主义心理学C 格式塔心理学（完形心理学派）D 行为主义心理学E 精神分析心理学F 人本主义心理学G 现代认知心理学12.构造主义心理学：代表人物：冯特、铁钦纳研究对象：意识经验采用方法：内省法13.机能主义心理学：代表人物：詹姆斯观点：意识是持续不断、川流不息的过程。14.格式塔心理学：代表人：韦特默、考夫卡、苛勒观点：每种经验都是一个整体15.行为主义心理学：代表人：华生观点：研
3、究可观察、可测量的行为16.精神分析心理学：代表人：弗洛伊德 观点：分析异常行为、研究无意识17.人本主义心理学：代表人：马斯洛、罗杰斯观点：人格发展与社会生活的关系18.现代认知心理学：代表人：皮亚杰观点：把人的心理活动看作是信息加工系统19.心理学研究的基本原则：A 客观性原则B 联系性原则C 发展性原则D 教育性原则E 分析与综合原则（系统性原则）20.观察法应在被观察者处于什么状态下进行观察：自然状态21.调查法包括：A 谈话法B 问卷法C 产品分析法22.测验的分类：按一次测量的人数：A 个别测验B 团体测验按测验的目的：A 智力测验B 特殊能力测验（性向测验）C 人格测验23.确定
4、变量之间的因果关系借助于：实验法24.心理学研究的基本方法：观察法、调查法、测验法专题二 认知25.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。26.注意的基本特征：指向性、集中性27.注意的分类：A 无意注意（不随意注意）B 有意注意（随意注意）C 有意后注意（随意后注意）28.无意注意：没有预定目的的、无需意志努力的、不由自主的对一定事物所发生的注意。29.有意注意：有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。30.有意后注意：注意的一种特殊形式，有自觉目的但不需要意志努力的注意。31.培养有意后注意的关键：发展对活动的兴趣。32.中学生写作文时对汉字结构正误的注意：有意后注意
5、33.注意的品质：A 注意的范围（注意的广度）B 注意的稳定性C 注意的转移D 注意的分配34.注意的范围：在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。35.注意的范围受制于什么因素：A 刺激的特点B 任务的难度36.注意的稳定性：注意集中在一定对象上的持续时间。 （持续时间越长，注意越稳定）37.注意的起伏，注意的动摇属于注意的哪个品质：注意的稳定性38.影响注意稳定性的因素：A 注意对象的特点B 人们有无坚定目的C 个体主观状态39.注意的转移：个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。40.影响注意转移的因素：A 原来注意的紧张度B 新的注意对象的特点41.注意的分配：在
6、同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。42.影响注意分配的条件：所从事的活动中必须有些是非常熟练已达到自动化的。43.注意规律在教学中的应用：A 利用无意注意的规律组织教学B 利用有意注意的规律组织教学C 利用无意注意和有意注意相互转换的规律组织教学D 利用注意的特点和规律培养学生的注意44.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。45.感觉分为：A 外部感觉（1）视觉（2）嗅觉（3）听觉（4）味觉（5）肤觉 a 触觉 b 温度觉 c 痛觉B 内部感觉（1）运动觉（2）平衡觉（3）肌体觉（内脏感觉）46.认知的起点，一切知识和经验的基础：感觉47.感觉现象
7、有哪些：A 感觉适应B 感觉后象C 感觉对比D 联觉48.感觉适应：在外界刺激持续作用下，感受性发生变化的现象。49.视觉的适应分为：明适应（从暗到明） 、暗适应（从亮到暗）50.感觉后象：外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象。分类：正后象、负后象51.正后象：与刺激物性质相同负后象：与刺激物性质相反52.感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。分类：同时对比、继时对比53.同时对比：两种感觉同时发生所形成的对比继时对比：两种感觉先后发生所形成的对比54.联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。55.下列属于哪些感觉现象：A 红色看起来觉得温暖，蓝色看起
8、来觉得清凉 联觉B 绿叶陪衬下的红花看起来更红了对比（同时对比）C 看到灯灭了，眼睛里却留下了一个黑色灯泡的形象负后象D 听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动联觉E“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”感觉适应F 看到白光后眼睛里仍保留白光的感觉正后象G 明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了（马赫带现象）对比（同时对比）H 吃完药以后再吃糖觉得糖更甜了 继时对比I 手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不热了感觉适应J 从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了继时对比K 从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了明适应56.知觉：直接作
9、用于感觉器官的整体在人脑中的反映。57.同一物体，人们对它的感觉和知觉：对它的感觉相同，知觉不同。58.知觉种类：A 空间知觉B 时间知觉C 运动知觉D 错觉59.空间知觉：对物体大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。60.电影是根据什么知觉原理制作出来的：运动知觉（似动知觉）61.知觉的基本特征：A 整体性B 选择性C 理解性（加工处理，并用语词概括说明）D 恒常性（保持相对稳定）62.观察（思维的知觉）：人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。63.观察的基本特性：A 目的性B 客观性（基本特性）C 精细性D 敏锐性64.观察的
10、目的性：使知觉活动达到预期观察目的。65.观察的客观性：实事求是地去观察事物。66.观察的精细性：在观察中善于区分事物细微而重要的特征。67.观察的敏锐性：善于迅速发现事物重要特征。68.从事科学研究不可缺少的重要智力品质：观察的敏锐性、观察的精细性69.观察力的培养：A 明确目的与任务B 确定计划C 具备必要知识D 一定的方法E 学会记录F 归纳总结70.记忆：过去的经验在头脑中的反映，人脑对经验的识记、保持和再现的过程。71.记忆的分类：根据内容：A 形象记忆B 情景记忆C 情绪记忆D 语义记忆E 动作记忆根据感知器官：A 视觉记忆型B 听觉记忆型C 味觉记忆型D 嗅觉记忆型E 肤觉记忆型
11、F 混合记忆型 根据保持时间：A 瞬时记忆B 短时记忆C 长时记忆根据意识类型：A 有意记忆（1）有意识记（2）有意回忆B 无意记忆（1）无意识记（ 2）无意回忆72.记忆过程包括：A 识记B 保持C 回忆与再认73.从信息加工角度看，记忆过程是：信息的编码、储存、提取74.无意识记和有意识记是根据什么划分的：根据识记有无目的性75.机械记忆和意义记忆是根据什么划分的：根据识记方法76.机械识记：采用机械重复意义识记：依靠内在联系77.保持：已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。78.回忆与再认：在不同的条件下重现过去经验的过程。79.一件往事涌上心头，一句乡音勾起乡情属于什么回忆：无意回忆80
12、.想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。分类：A 有意想象（ 1）再造想象（2）创造想象（3）幻想B 无意想象81.下列属于什么想象：A 理想幻想（有意想象）B 走神、白日梦无意想象C 举行活动前，想象可能发生什么状况，准备好应急方案有意想象D 空想幻想（有意想象）E 梦无意想象82.想象的特征：A 主动性B 生动性C 现实性D 丰富性E 新颖性F 深刻性83.想象规律在教育教学中的运用：A 引导学生学会观察B 引导学生积极思考C 引导学生努力学习科学知识D 训练学生的想象力E 引导学生积极幻想84.言语：人们运用语言交流思想、进行交际的过程。85.言语的种类：A 对话言
13、语B 独白言语C 书面言语D 内部言语86.对话言语的特点：A 情境性B 简略性C 直接性D 反应性87.独白言语的特点：A 独自性B 开展性C 计划性88.书面言语的特点：A 随意性B 开展性C 计划性89.内部言语的特点：A 隐蔽性B 简略性90.下列属于哪种言语：A 报告、讲演独白言语B 聊天、座谈对话言语91.言语的功能：A 符号固着B 交流C 概括92.思维：人脑对事物概括的、间接的反映。特点：概括性、间接性93.思维的分类：A 根据发展水平不同：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（词语逻辑思维）B 根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维C 根据思维的指向性：聚合思维、发散思维D
14、 根据思维的创造程度：再造性思维（常规性思维） 、创造性思维E 根据思维过程的依据：经验思维、理论思维94.直观动作思维：通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。95.具体形象思维：人脑中对表象进行的思维。抽象逻辑思维：用语言符号进行的思维。96.再造性思维：人们运用已有的知识经验，用惯常的方式解决问题。创造性思维：以新颖、独特的方式来解决问题。97.下列例子属于什么思维：A 根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的 ”原理，去判断某一种绿色植物的光合作用理论思维B 学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理猜测直觉思维C 儿童计划 3+47，不是对抽象数字的分析，而是在头脑中用三个手指
15、加四个手指，或三个苹果加四个苹果计算出来的具体形象思维D 儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物 ”经验思维E 工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案聚合思维F 人们对“月晕而风，础润而雨”的判断经验思维G 学生运用音标规律来读单词 再造性思维H 一题多解发散思维I 学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法聚合思维J 人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”经验思维K 从事文艺创作、科学发展、技术发明等活动，通常什么思维表现特别明显创造性思维 L 儿童边数手指边算术直观动作思维M 医生面对疑难病症的多种检查、会诊等的思维分析思维N 医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断 直觉思
16、维O 公安人员根据作案现场迅速对案情作出判断 直觉思维98.人们对“月晕而风，础润而雨”的判断表现出思维的什么性质：概括性99.思维的智力操作过程：A 分析与综合（基本过程）B 比较与分类C 抽象与概括D 具体化与系统化100.理解问题依赖的两个条件：A 是否全面系统地掌握感性材料B 已有的知识经验101.思维的品质：A 深刻性（思维的深度）B 敏捷性（思维的速度）C 灵活性（随机应变程度）D 独创性E 批判性102.人们在短时间内当机立断根据情况作决定，迅速解决问题的思维品质：思维的敏捷性问题的情况与条件发生变化时，思维能够打破旧框框，提出新办法：思维的灵活性103.下列属于思维的哪些品质：A 那些好学深思、不耻下问的学生 思维的深刻性B 眉头一皱，计上心来思维的敏捷性C 有的学生解题时不喜欢套用现成的公式，愿意开动脑筋，独立
