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1、高一音乐工作案例课题：普通高中课程标准实验用书音乐湘版第一单元音乐能告诉我们什么 。作者及工作单位：指导思想与理论依据：坚持以审美为中心，在音乐中感受审美体验和创造。教材分析：使学生乐于聆听相关的音乐作品，参与课堂的实践活动；能初步说出音乐要素（如旋律、节奏等）在音乐作品中的表现作用；能够用自己的语言说出“音乐能告诉我们什么”和“音乐不能告诉我们什么” 。学情分析：学生的认知发展分析：由于很多学生对音乐的了解甚少，很难在一节课中使其理解音乐是什么，只有在今后的学习生活中慢慢渗透，使其感受理解，提高学习兴趣，培养审美情操。学生的认知障碍点：基础知识积累不够，妨碍学习进程。教学目标：1.聆听音乐，
2、感受音乐带来的丰富情感。2.在欣赏音乐的过程中能说出少女的祈祷的基本结构，知道“音乐不能告诉我们什么” 。教学的重点和难点：重点：使学生了解音乐的基本要素，总结音乐的特征。难点：体会到曲子的组成部分。教学流程示意：音乐导入由问题引出音乐的基本要素学习少女的祈祷音乐的特征总结讨论。教学过程：教学环节教师活动 预设学生行为 设计意图导入基本部分一、教师播放两段音乐致爱丽丝 、 梦中的婚礼 。提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2 个词语）；你联想到了什么；主要表现形式是什么？由问题引出音乐的基本要素：节奏；旋律；和声；曲式。二欣赏少女的祈祷1.作者简介：苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，18
3、381861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自聆听过程中对音乐产生学习冲动、美好向往。认真倾听，仔细思考。明确音乐的要素，用心体会。为后面的教学环节做好铺垫。使学生了解音乐的基本要素的应用，培养学生的审美情操，陶冶身心。分析总结学成材。2.曲式：变奏曲式。3. 分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A44.提问： 这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动）优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？5.复听全曲。三讨论总结讨论：1.音乐能告诉我们什么？2.如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？总结：音乐具有“非语义性、非具象性”特征。参与讨
4、论，在不明确中学习到知识。每人对音乐的理解想象等不同，具有差异性。音乐不能明确的告诉我们什么，具有不确定性。板书设计： 一、聆听两段音乐致爱丽丝 、 梦中的婚礼 。问题：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2 个词语）；你联想到了什么；主要表现形式是什么？二欣赏少女的祈祷1.作者2.曲式3. 分段赏析4.问题： 这首乐曲的基本情绪是什么？优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？三讨论总结音乐具有“非语义性、非具象性”、差异性、不确定性特征。教学反思：本节课以聆听欣赏与提问总结形式展开，充分挖掘学生潜力，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高审美能力，陶冶情操，使学生了解音乐的要素和特征。不足之处因部分学生的对音乐的知识不足，会导致有些知识消化不了，今后我也会采取多种教学方式教学，减少此类情况的发生。
