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1、- -1浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程小学英语教学设计与案例分析复习资料一、名词解释1、任务型教学 ： 任务型教学是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。2、半圆式的教学组织形式： 半圆式的教学组织形式, 就是把学生的座位排成半圆形，教师与学生间的距离基本接近的一种课堂教学活动组织形式。它留出的空间大，便于开展一些活动量较大的教学活动，而且便于教师和每个学生交流。3、教学过程： 教学过程是指学生在教师有目的、有
2、计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。4、英语学科的教育评价: 英语学科的教育评价包括对英语教育全过程的评价。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价与终结性评价等不同的区分方式。5、教学目标： 教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。6、总结性评价： 总结性评价是对学生学期或学年学习成果的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。英语课程总结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试。7、教学媒体： 教学媒体包括传统的教学媒体以及现代教学媒
3、体。传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体教学设备等。8、小学英语教学设计： 指在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先指定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。9、教学反思: 教学反思就是教育者对自己的教育教学活动进行课前准备的思考，课中教学活动的思考和课后的反思。教学反思是一个教育者进行自我认识、自我矫正、自我超越的过程。10、情感态度：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和
4、国际视野。11、秧田式教学组织形式：秧田式的教学组织形式，学生依次而坐，面对的主要是教师，这种组织形式主要是师生之间的双向交流，由于教师面对着几十个分散的学生，又由于教学时间是一个定量，所提- -2供学生发言的机会有限，所以多数情况下，教师为顺利地完成既定的教学进度而把机会给了一些能与教师呼应的优等学生，容易形成以教师为中心，不利于学生之间的信息交流。12、卡片记忆法：卡片记忆法是一种应用广泛,简单易行的方法。将每课出现的生词写在一张张小卡片上,正面写词形、词性和音标,背面写汉语。然后利用一切零散时间,如课间、放学路上、坐车、等人时、睡觉前等时间,不断拿出来翻看。记忆时可以看着汉语想英语,也可
5、看着英语想汉语。把记过的卡片积累起来,隔一段时间将它们分类归纳,暂时记不住的挑出来个别记忆,效果特别好。 （以上由王如英老师提供）二、简答题1、为什么要提倡教师写教学反思？为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学反思。写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。2、英语教学中如何运用网络资源？教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选
6、择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。3、简述教学设计的基本内容。教学设计的基本内容分为三大部分，八个基本的要素：教学对象分析教学目标设计教学内容分析教学目标编制教学内容、顺序设计教学过程系统设计教学策略设计教学方式、方法设计教学媒体组合设计形成性评价设计教学评价设计总结性评价设计4、面向全体学生的核心思想是什么？面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。5、小学英语的教学理念有哪些？小学英语的教学理念有：1、面向全体学生，注重素质教育；2、整体设计目标，关注学习实效；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、培养积极情感，营造和谐氛围；- -35、采用活动途径，倡导体验参与；6
7、、运用多媒体，创设学习情境；7、注重过程评价，促进学生发展；8、开发课程资源，拓展学用渠道。6、注重素质教育的含义是什么？注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。7、你所了解的课堂组织形式有哪些？我所了解的课堂组织形式有：传统的秧田式、小组合作式、马蹄式、席地式。8、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义？有个词语叫作“有的放矢” ，那么我们在设计教学任务时，也应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。9、教学理念中“
8、尊重个体差异”的含义是什么？尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。10、一份教案通常有哪几个部分组成？一份教案通常有以下 8 个部分组成：1、课题和课时 2、教学内容和教学目标 3、教学重点和教学难点 4、课前准备5、教学环节 6、课内外作业 7、板书设计 8、教学反思11、在设计板书时应注意哪些问题？教师设计板书时要注意板书能体现教学目标、教学重点和难点、有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。12、形成性评价方式有哪些？形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务报告、教
9、师观察学生课上各种活动表现的记录、学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。13、简述三、四年级期末或常年的评价方式。三、四年级期末或常年的评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。14、简述板书的作用。板书犹如一个微型教案，好的板书能反映教学的重点和难点，反映教师的教学思路和教学风格，帮助学生更快更好地理解和掌握教学内容，提高教学效率。（以上由顾红益老师提供）三、辨析题1、小学英语教学设计和
10、教案是有本质区别的。( ) P小学英语教学设计和教案本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备的工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。而教案- -4则更侧重于教学细节的准备。简言之，教学设计侧重于教学思路的准备，而教案侧重于教学细节的准备。2、英语课上游戏设计越多越好。( )P38英语课上的游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，但并不是游戏越多越好，游戏的设计是应当具有针对性的，必须服务于课堂教学的教学目标。即使那么多的游戏都是针对这堂课的，也应当注意游戏的有效性，避免重游戏
11、而轻知识，所谓把戏不能久玩。3、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 （） P40因为学生是游戏教学的主体，因此游戏活动就应当面向全体。4、现代教学媒体可以代替传统的教学媒体。( )P16传统的教学媒体包括板书、实物、直观教具、学具等。现代教学媒体包括电化教学设备以及多媒体教学设备等。在选择两种媒体时我们要遵循低成本、高效能的原则，能用传统教学媒体解决的问题，就没有必要花大量的时间和精力去制作多媒体课件。教学媒体应当讲求简便、易用。现代教学媒体旨在解决用传统教学媒体难以解决的问题，没有作用或作用不大绝不要用。5、教师设计任务时要充分考虑到贴近学生的生活和经
12、验。 （） P36学生对于贴近他们生活经验的任务，会很积极、很自信投入其中，并享受其中，教师在这种任务的实施过程中能得到事半功倍的效果。6、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。( ) P31一些传统的看法认为歌曲、歌谣只是用来活跃课堂教学气氛，而实际上歌曲、歌谣的教学更重要的是为词汇和语言教学服务。教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣既可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。并不是可用可不用的。（以上由周英老师提供）四、观点论述题1、如何分析学生？了解学生的心理特征和认知发展水平。了解
13、小学生的英语学习兴趣、动机、意志能力等心理因素，以及他们的学习策略、智力水平等，有助于指定教学目标、确定教学重点和难点、安排适当的课堂活动以及选择合适的教学方法。低年级的学生和高中的学生的心理特征不同，他们的学习能力、学习策略、智力水平也有所区别，例如低年级的学生以形象思维为主，活泼好动，好表现，意志力较弱。因此制定教学目标和设计教学活动时要考虑学生的心理特点和年龄特点。了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现、课下完成作业情况、以及学习中的进步或停滞不前等和学生的思想、情绪有关，应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生即使提出要
14、求，予以鼓励、帮助或引导。必要时要安排时间与学生进行个别谈话或做家庭访问。了解学生的语言知识和语言技能水平。对于学生的英语水平，学习上的困难以及学生在听、说、读、写能力上，在语音、语法、词汇上的水平，不仅要有一个总体估计，还要对每个学生有具体的了解。要用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。- -5了解学生的学习方法、爱好和对教学的渴望。学生是学习的主体，他是怎么学习英语的？他的学习方法是否最有效？要结合讲课、提问、布置家庭作业，在学生中间介绍好的学习方法，提醒学生在学习上应注意的问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的
15、建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更符合学生的需要。备课时要考虑如何有意见地结合每次教学，解决学生的一两个问题，以帮助他们进一步提高学习效果。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。了解学生在校外情况。学生的社会北京是指学生的课外学习环境，如家里是否可利用的英语学习设备，家长是否有能力给孩子们辅导及学生用于学习英语的时间等。教师通过了解学生的社会背景，可以有效地确定课堂操练要求和课外作业，有针对性的给学生安排课外活动的任务。2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接做主，学生的探索性、创造性不易发
16、挥，主要以接受学习为主。（2）难以以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一进度，不利于因材施教。（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。3、任务设计有哪些具体要求？（1） 、任务设计要有明确的目的。（2）任务设计要面向全体学生。（3）任务设计要难易适当。（4）任务设计要考虑学生的心理因素（5）任务设计要有一定的挑战性、激励性。（6）任务设计要贴近学生的生活和经验。（7）任务设计要有合适的情景和语境。4、小学英语教学中如何落实课标所规
