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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 22核舟记的优秀教学设计23 核舟记教学目的 1.学习本文“总分总”的结构方式 2.掌握文章中的文言词语、句式 3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越教学设想 1.这篇文章语言十分简练全文 433 字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联，历历可见；层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁” ，文章以
2、写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，这段用了 131 字，占全文总字数的百分之三十 2.要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结 3.用两个课时第一课时教学重点 1.字音、句读念准确，读通文章 2.讲解文章 1、2 段教学过程一、学生各自阅读课文要求：一、借助注释、字典，弄懂文句二、想一想每段主要是写什么三、阅读中有不懂之处可随时举手发问二、学生朗读课文叫三个学生各朗读一部分朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时解决，如何为好，酌情定夺第 1 段讲解：“明有奇巧人” ， “巧” ，技艺高明， “奇巧” ，技艺高明超凡“能
3、以径寸之木，为宫室” ，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 22“以” ，用；“木” ，木头，木材；“为” ，制，这里指雕刻“木石” ， “木” ，树“罔不因势象形各具情态” ， “罔”，没有；“因” ，根据；“具” ，具有”尝贻余核舟一” ，本句谓语“贻”后的宾语是“余核舟一” ，是个双宾语“盖大苏泛赤壁云” ， “盖” ，承上文作解说，可译为“是” ；“泛” ，泛舟， “泛”作飘浮讲；“云” ，语气词，无义提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历提问二；在概略介绍中，从几个方面
4、说明匠师技艺的精湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子 3、找出原料小而表现题材广的句子 3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子讲解：“舟首尾长约八分有奇” ， “有” ，用于整数与零数之间；“奇” ，零数，余数“中轩敞者为舱” ， “轩” ，高起；“敞” ，开阔；“为” ，是“启窗而观，雕栏相望焉” ， “启” ，打开；“而” ，连接状语与谓语；“望” ，通“方” ，比，这里的意
5、思是正对着“闭之，则右刻” ， “则” ，连词，就提问一：这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？西船舱的舱顶精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 22有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴” ，八个字，这 16 个字是用石青上的色长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了 1 顶船篷、8 扇窗户、左右栏杆、16 个字提问二：这段主要采用什么说明方法？讲解：这段主要采用数字说明方法核舟体
6、积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然布置作业 1.熟读课文，让学生背下来2.阅读 36 段，弄清楚每句的意思，理解各段之意教学重点 1.讲解 36 段 2.总观全文，了解我国古代雕刻艺术的卓越高超 3.本文简练精致先分说后总说学习文言词语、句式一、检查作业先叫学生朗读 36 段；再叫学生回答这四段各段的文意；答毕，酌情讲评二、讲解 36 段第 3 段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡” ， “峨” ，高耸；“为” ，是“佛印居右” ， “居” ，位于“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背” ， “执” ，拿着；“端” ，头；“抚” ，按，搭在上面“鲁直左
7、手执卷末” ， “末” ，尾部“其两膝相比者” ， “比” ，紧靠；“者” ，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”“各隐卷底衣褶中” ，省略句式， “隐”后省略“于” “佛印绝类弥勒” ， “绝” ，极度；“类” ，相似“左臂挂念珠倚之” ，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 22“倚” ，靠着；“之” ，代左膝“珠可历历数也” ，“历历” ，分明可数提问一：这段的主要内容是什么？头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三友聚会泛舟赤壁，三人性格气质不同而情态各异“峨冠而多髯”的主人苏东坡坐在中间，他正与紧靠左首而坐的黄鲁直“共阅”一幅展放在膝上的“手卷” ，
8、共同赏玩品评，神情专注“佛印极似弥勒，“袒胸露乳，矫首昂视” ，一幅超凡脱尘的神态，他右膝卧地，曲右臂支船，左膝竖起，左臂搭在左膝上面，左臂上还挂有一串念珠，珠子粒粒分明可数提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解：有三个特点：一、以形显神苏东坡“峨冠而多髯” ，饱经世事而所好执着， “左手抚鲁直背” ，与之“共阅一手卷” ，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语” ，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视” ， “卧右膝” ，竖左膝” ，“挂念珠” ，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态二、对照鲜明苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一
9、为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工三、笔触细微“卷底衣褶”之绉纹都可见到， “念珠”粒粒清楚分明， “可历历数也”微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡提问三：这段为何写得比较多？把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些“楫左右舟子各一人” ，这句的主语是“左右” ，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 22不是“楫” ，谓语是主谓结构“舟子各一人” ；“子” ，泛指人，如“男子、女子” “居右者椎髻仰面” ， “居” ，位于“右手攀右趾，若啸呼状” ， “攀” ，抓着，拉着；“状” ，情状“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉” ， “
10、蒲葵” ，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚” ，摸着“其人视端容寂” ，“端” ，直，正；“容” ，容貌提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？讲解：这条船已经停下了这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫” ，船桨已经放下，表明船已停了一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船“则题名其上” ， “则” ，就；“题” ，书写，这里解为刻上；“名” ，字“文曰?天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻?” ， “文” ，文字；“
11、曰” ，是：“天启壬戌秋日” ，即明熹宗天启二年的秋天，苏轼前赤壁赋作于“壬戌之秋” ，即宋神宗元丰五年的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作前赤壁赋后 540 年的“秋日”有感而为之以作纪念的；“甫” ，指男子的字“钩画了了” ， “钩画” ，字的一钩一画讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 22叹以结束全文“通计一舟，为人五” ， “通” ，全部，整个；“为” ，有“为篛篷，为楫?为念珠各一” ， “各” ，包括篛篷、楫?念珠
12、等，不单是念珠“盖简桃核修狭者为之” ， ”简” ，选择；“为” ，制作“嘻，技亦灵怪矣哉” ， “嘻，赞叹声；“灵” ，善，好；“怪” ，奇异，罕见课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明这无疑给我们以很多启示“教学设想” ）2.一词多义为：制，做“为宫室、器皿” ， “盖简桃核修狭者为之”是“中轩敞者为舱” ， “中峨冠而多髯者为东坡”有“通计一舟，为人五”木：木头，木材“能以径寸之木”树“以至鸟兽、木石”曰：
13、叫做“明有奇巧人曰王叔远”是“文曰?初平山人?”奇：奇异“明有奇巧人”，零数，余数“舟首尾长约八分有奇”有：动词，表存在“明有奇巧人” ， “炉上有壶”，用于整数与零数之间“八分有奇” ， “为字共三十有四”端：开头一边“东坡右手执卷端”直，正“其人视端容寂”3.特殊句式省略句式“各隐卷底衣褶中” ，“隐”后省略“于” “则题名其上” ， “名”后省略“于”定语后置“其两膝相比者” ，定语“相比”在中心词“两膝”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 22之后， “者” ，标志定语后置此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一”双宾语是“余、核舟一”
14、本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？这是一篇介绍事物的说明文题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧从对象看， 桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明 1.熟读全文，背诵第三段能背诵全文者背诵全文 2.作课文后面的练习总-分-总结构第一部分(第 1 段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题第二部分(第 25 段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名第三部分(第 6 段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美知识与技能 1掌握相关文言词，翻译并背诵课文 2整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力 3了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征过程与方法 1抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次 2朗读法、讨论法与点拨法相结合、探究创新法情感态度与价值观大道之行也反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 22人类造福，做一个真正的社会人 1引导学生把握“大同”社
