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1、化繁为简，优化课堂谈如何优化课堂提高课堂时间利用率罗阳第六小学 周泽文内容摘要：素质教育的：“以生为主，教师为辅”的指导思想的形成，让“一言堂”成为历史。因此，面对新的教育理念，我们教师应该更新理念，精简课堂，优化课堂，合理支配课堂时间“化繁为简”以提高课堂时间利用率。一、精简“铺垫”，巧妙设计；二、恰当选取、灵活运用；三、优化过程，改善结构。关键词：精简、巧妙、恰当、运用如何把握好课堂时间，提高课堂时间利用率是我们教师不得不思考的一个重要的问题。在应试教育影响下，一些教师认为课堂讲授时间与教学效果是成正比的。在课堂要多讲，课外要多练，这样既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。更有
2、些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好。然而，在这种应试教育观念指导下,强抓分数的教学已严重违反了学生信息接收原理与认知规律，结果适得其反。素质教育的：“以生为主，教师为辅”的指导思想的形成，让“一言堂”成为历史。因此，面对新时期的教育，我们教师应更新观念，精简课堂，优化课堂，合理支配课堂时间“化繁为简”以提高课堂时间利用率。1、精简“铺垫”，巧妙设计。在课前，很多老师都会想方设法地创设各种各样的情景“铺垫”导入新课，以达到营造热烈的课堂氛围而不惜地挤占课堂时间，将堂上反馈的时间给挪用，然而课堂气氛是热烈了，但是却忽略了学2015 小学数学宣读交流论文生对知识巩固及反馈，不利于学生的
3、认知水平构建。例如：前些日子，听了一节调教课，教师在课的伊始创设很好的情景，堂上的气氛很热烈，整节课都是按老师设计的思路有条不纹的实施，学生围绕教师的指令按部就班配合着。一节课下来给人感觉很好！是一节很优秀的课例。但细心品味就有些美中不足的感觉，整节课用于学生操作、探究和堂上反馈的时间很少，这样学生对知识点的理解充其量只能说“会”，达不到“懂”的目的。其实，并不是每节课都要花太多的时间来设计“铺垫”。教师应该结合课题的性质来设计“铺垫”，精简“铺垫”，以提高时间利用率。一些课题完全可以直截了当地向学生提出要研究的问题，引导学生“单刀直入”地直奔学习目标。这样既节省时间和精力又给学生预留了更多的
4、自主尝试探索、当堂反馈的空间。更有效地培养学生的思维能力，加深对知识的理解和应用。二、恰当选取、灵活运用。媒体的介入虽然给教师的教学增添了许多便利，但是我们不能过多地依赖多媒体进行教学，应结合课程的性质恰当选取，灵活运用。假如我们过多受制于多媒体课件，就会不停地在讲台忙碌操作，脑子里不停地思考着下一步的点击切换，一节课下来往往会忘了学生的存在，顾及不到与学生进行心灵的对话与沟通，失去捕捉鲜活资源的机会。这样学生“主导”的地位发生变异，由学生变成观众。更有些学生只是好奇地看着老师不停地如何操作电脑，对于知识点完全理解不到，这样对于媒体的使用就失去了意义，弄巧反拙。所2015 年小学数学宣读交流论
5、文以我们教师应该结合课程的性质恰当选取，灵活运用多媒体课件进行教学。在选用媒体课件时要充分考虑情境的可操作性和简洁性，力争朴实无华。这样，既可以给学生预留更多的反馈时间用于交流同，又可以及时了解学生对知识点的掌握情况。便于我们及时调整课堂教学策略，改进教学方法和思路，以提高时间的利用率。3、优化过程，改善结构。优化学习过程，改善结构。就是在课堂中充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学、问、听、练。因此，我们教师在教学中不必采用单一的教学模式和手段，可根据课题的性质因地制宜、因材施教的原则，优化过程，改善结构。通过选讲例题和案例，精当地设计作业，分层教学。这样关注学生群体活动，又考虑个体活动，既
6、照顾全体，又兼顾两头，促使教学质量大面积提高。例如：在教学比的化简一课时，结合课题情景和学生好动的心里，首先让学生分组进行调制蜂蜜水，一组用 40 毫升蜂蜜，360 毫升水来调制，一组用 2 小杯蜂蜜、18 小杯水来调制。然后在学生动手调制过程中引出问题：哪杯水更甜？让学生在实际操作中探求问题的答案，这样学生在玩中学，学中悟，理解化简比的含义及比的基本性质，轻松突破了重难点。最后，根据学生的素质差异和理解程度来设计堂上作业并及时反馈相关的信息达到巩固的目的。总之，教无定法，贵在得法。不管采用什么教学方法，教学中我们始终都要以增强课堂时间的利用率为原则。努力诱导学生的积极参与课堂活动，充分调动学习的积极性。把数学思想与方法的传2015 年小学数学宣读交流论文授放在首位，要教给学生学习方法，充分调动他们自己动手动脑，学会、会学，在探索中学习，在学习中探索。2013 年 12 月论文化繁为简，优化课堂谈如何优化课堂提高课堂时间利用率2015 年小学数学宣读交流论文 周泽文2014 年春季学期
