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1、漫洼小学课堂导学案设计授课班级 五（1） 学科 学科 主题 分数的基本性质任课老师 王建伟课 型 综合解 决课 课时 1 上课时间 2012 年 9 月 28日教学内容 北师大版数学五年级上册第 43 页分数的基本性质教学目标，使学生理解和掌握分数的基本性质。，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子） ，而大小不变的分数。，培养学生观察比较，综合概括的能力和初步的逻辑推理能力。教学重难点理解与掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子） ，而大小不变的分数。教学方法 合作探究的方式进行教学教学准备教学过程设计三段模式程序(
2、要素) 学案 导案预习激活(3-5分钟)知识链接环节一：复习旧知1、学生个人运用所学知识计算小黑板书上的两道题，并由两人上台板演。2、学生个人回顾分数的意义以及分数与除法的关系，然后集体朗读。环节一：复习旧知1、先做两道练习题（）根据分数与除法的关系填空。被除数除数()()（）根据 12030在（）里填数。（1203）（303）（ ）（120（ ） ）（3010）对话生成(25-32分钟)自主学习合作交流研讨展示评价生成环节二：故事导入1、学生根据故事内容思考：哪只猴子分得多？让学生发表自己的意见后，教师播放幻灯片出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察，验证后得出结论：三只猴子分得的饼一样多
3、。听后思考：哪只猴子分得多？让学生发表自己的意见后，教师播放幻灯片出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察，验证后得出结论：三只猴环节二：故事导入，听故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼给小猴们吃，它先把第一块饼平均分成二块，分给猴子各一块。猴二见到说：“太小了，我要两块。 ”猴王就把第二块饼平均分成四块，分给猴二两块。猴三更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。 ”于是，猴王又把第三块饼平均分成六块，分给猴三三块。子分得的饼一样多。环节三：游戏引入通过学生动手操作，然后在教师的引导下通过观察，比较得出结论。（）要求学生分别用分数来表示三张纸条涂上颜色的部分
4、。（）再要求学生分别用分数来表示环节二中三只猴子分得的饼。（）比较这三个分数的大小得出这三个分数相等，即 12 24 36环节四：引入新课根据教师提出的问题进行四人小组互相讨论。讨论：既然三只猴子分得的饼同样多，表示它们分得的饼的分数是相等关系。那么它们的什么变了？什么没有变？让学生分成四人小组讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。环节五：比较归纳。提示规律（）让学生带着教师提出的思考题，看一看，想一想，试着归纳变化规律。（）由几名学生回答后，集体讨论，归纳变化规律。集体讨论，归纳变化规律：分数的分子分母同时乘以或者除以相同的数（零除外） ，分
5、数的大小不变。环节六：多层练习，巩固深化全班完成课本43、44 练一练、试一试。环节七：课堂小结，作业布置（）全班同学回顾本节课所学内容。（）记录老师布置的作业。同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？环节三：游戏引入师生拿出准备的三张相同的纸条，第一张平均分成两份，并把其中的一份涂上颜色，第二张平均分成四份，把其中的两份涂上颜色；把第三张平均分成六份，把其中的三份涂上颜色。教师再把这三张纸条按顺序对齐摆放在黑板上。环节四：引入新课（）设置悬念：这三个分数为什么相等？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。 （板书课题）（）引入新课：在黑板上写出：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。（
6、3）引导思考：同学们想一想，它们各是按照什么规律变化的？我们今天就来共同研究这个变化规律。环节五：比较归纳。提示规律（）出示思考题：比较上一环节中三个分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的。环节六：多层练习，巩固深化完成课本43、44 练一练、试一试。环节七：课堂小结，作业布置（）课堂小结：师：我们这节课知道了分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除外） ，分数的大小不变。作业布置：完成课本上6、7 题。班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星1、在方格纸上分别画一个长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。2、如果每个方格的面积是 1 平方厘米，比较一下上图中哪个图形的面积大？研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星1、看书 P18,比较这些图形面积的关系？你是怎样知道的？2、小组交流总结：图形面积大小的几种比较方法。3、观察这些图形，你有什么发现？检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星一、完成 P19 的练一练二、我的收获。三、还有什么困惑？课后反思：
